孤獨癥兒童教學(xué)內(nèi)容設(shè)置包括以下基本原則：

1、一般性與選擇性相結(jié)合

在課程設(shè)置方案中，尊重孤獨癥兒童的特點，通過一般性課程來滿足他們生理、心理和社會發(fā)展需求，最大限度地開發(fā)他們潛能;通過選擇性課程滿足兒童缺陷補償?shù)膫€體發(fā)展需求，促進多方面發(fā)展;同時，通過各種活動性課程培養(yǎng)他們參與機構(gòu)集體活動的意識和能力，并發(fā)展正確的社會行為習(xí)慣和良好的思想道德情操。

2、教育與康復(fù)相結(jié)合

在課程特色上，針對孤獨癥兒童社會交往障礙、感知覺發(fā)展缺陷和運動技能障礙、言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙等特點，注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果，融入言語治療、心理健康教育、職業(yè)康復(fù)和社會康復(fù)等相關(guān)專業(yè)知識，促進兒童全面、健康的發(fā)展。

3、分科課程與綜合課程相結(jié)合

在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程。力求既遵循孤獨癥兒童身心發(fā)展基本規(guī)律和認知理解事物的普通特點，較全面地滿足兒童的一般性需求，又促進兒童對知識的整體理解和運用知識解決實際問題的能力。孤獨兒童學(xué)以致用，把所學(xué)知識運用到解決實際問題的實踐活動中。

4、規(guī)定性與自主性相結(jié)合

各班級在實施課程方案時，可根據(jù)本班兒童實際情況和特殊需求，選擇和調(diào)整內(nèi)容，體現(xiàn)課程的多樣性、靈活性。

5、生活化與潛能開發(fā)相結(jié)合

在課程功能上，強調(diào)孤獨癥兒童養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，注重對兒童生活自理能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注兒童潛能開發(fā)，培養(yǎng)兒童個人才能。

6、傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

在課程開發(fā)上，吸收我國培智學(xué)校課程設(shè)置和培智教育校本課程及教材開發(fā)與研制的成功經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進理論和實踐經(jīng)驗，結(jié)合孤獨癥兒童教育教學(xué)實際，通過探索、總結(jié)，不斷調(diào)整、修改和完善，使課程更適合孤獨癥兒童的需求與發(fā)展。

以上就是孤獨癥兒童教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的基本原則。