如何在自閉癥學校進行結(jié)構(gòu)化的硬件環(huán)境布置呢？

對安置在學校內(nèi)部特教班中的低齡自閉癥兒童來說，只有合理的物理布局才能滿足他們的需要，才能適應他們的具象學習方式與異常的感知覺。這些學生需要通過視覺化的管理來獲知教室各個特定區(qū)域會發(fā)生怎樣的特定活動，還需要用清晰的物理界限來標示這些區(qū)域。

環(huán)境硬件的組織通常會涉及教學家具的擺放，以便最大限度地開發(fā)自閉癥學生對環(huán)境的理解能力，讓他們更有效率地學習。合理的教學家具布局可以減少刺激、降低焦慮、抑制分心，促進學生獨立、持續(xù)高效的學習。要考慮的方面包括：噪聲源（如走廊、內(nèi)部廣播系統(tǒng)、其他的學生）、通行路線（從一個工作區(qū)到另一個工作區(qū)的簡捷路線）、附近的衛(wèi)生設施、護欄的設置（防止多動孩子跑出教室）等。

環(huán)境結(jié)構(gòu)化中可以利用視覺提示。例如，如果學生能夠理解的話，可以用文字來標示教室的主要部分。另一方法是，用顏色符號或標簽貼紙，對每名學生各自的工作區(qū)域、毛巾、午餐、座位等進行醒目的標示。

雖然高功能自閉癥學生通常能在普通班里接受有效的管理，但仍需要考慮環(huán)境的組織。為他們在教室中布置任務區(qū)域時，要保證安排的活動盡可能少，或者說盡可能不讓他們分心。如果教室里出現(xiàn)噪聲、視覺刺激，或者他們焦躁的時候，他們應該可以去另一個安靜的區(qū)域，這種設置對他們會很有幫助。

在布置學校的硬件環(huán)境時，自閉癥學生的年齡是必須考慮的一個因素。低齡學生需要設置游戲區(qū)、個人活動區(qū)、零食區(qū)，以及學習自理技能的區(qū)域，通常還要設一個衛(wèi)生間，用于大小便訓練。對于年齡較大的自閉癥兒童，有必要設定出專區(qū)來開展特定的活動，包括：休閑娛樂、職業(yè)技能學習、居家技能的練習，布置中還應考慮設置獨立的個人工作區(qū)、小組活動區(qū)、全班教學區(qū)等。

盡管自閉癥學生的能力有高有低，但都需要對他們學習使用的各種教具材料進行清晰的標示，這些標示應該與每個學生的理解能力一一對應。某項特定活動中用到的特定教學材料，應該放置在該項活動的特定區(qū)域內(nèi)，方便學生拿取，這也是培養(yǎng)其獨立性的重要方法。

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