誠(chéng)實(shí)有道德的醫(yī)生和自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)都會(huì)告訴孩子父母一個(gè)殘酷的事實(shí)：自閉癥是無(wú)法治愈的。那么問(wèn)題來(lái)了：既然這種病治不好，那還有必要給孩子做康復(fù)訓(xùn)練嗎？

要是把“治好”理解為醫(yī)學(xué)上說(shuō)的“治愈”，即患兒的自閉癥狀完全消失，誘發(fā)自閉癥的大腦生理異常結(jié)構(gòu)完全不見(jiàn)了，那么，從目前國(guó)內(nèi)外的研究與臨床案例來(lái)看，幾乎沒(méi)有通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練而“治愈”的自閉癥患者。但經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓星孩實(shí)現(xiàn)生活自理、獨(dú)立生活甚至在一些領(lǐng)域展現(xiàn)出良好的發(fā)展，個(gè)案還是很多的。

干預(yù)訓(xùn)練對(duì)于自閉癥患兒的矯治作用是有目共睹的，因?yàn)楹⒆泳哂泻軓?qiáng)的可塑性，年齡越小的孩子可塑性越強(qiáng)。自閉癥兒童由于發(fā)育障礙，失去了正常發(fā)展的內(nèi)在能力，但并不意味著他們一生就注定會(huì)在自閉狀態(tài)中不能自拔?？茖W(xué)的早期訓(xùn)練，可以幫他們架起一座以外界溝通的橋梁，幫他們?nèi)谌搿⒅辽俨皇沁h(yuǎn)離社會(huì)。

自閉癥兒童的早期訓(xùn)練分為兩個(gè)階段：早期干預(yù)和學(xué)前教育。這兩者都屬于特殊教育范疇。有特殊障礙的孩子，不能等到學(xué)齡期入學(xué)校后才得到特殊教育，而是要從早期干預(yù)計(jì)劃做起。在包括美國(guó)在內(nèi)的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，義務(wù)教育法專(zhuān)門(mén)對(duì)此作出了規(guī)定，正常兒童的義務(wù)教育要從3歲開(kāi)始。特殊兒童則更早，從診斷那天起就有專(zhuān)人為他們制定教育計(jì)劃（IEP）了。

因此，自閉癥即便是治不好，仍然很有必要讓“星星的孩子”們從小接受康復(fù)訓(xùn)練。