香港自閉癥兒童的治療干預(yù)方法有哪些呢？SCERTS模式是其中之一。

目前，香港地區(qū)使用的自閉癥兒童治療和干預(yù)方法包括應(yīng)用行為分析、關(guān)鍵性反應(yīng)訓(xùn)練、地板時光、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、圖片交換溝通系統(tǒng)、視覺提示、視頻示范、社交故事、知情解意綜合教育模式SCERTS等。這些自閉癥治療方法在干預(yù)中十分常見。

下面是香港協(xié)康會引進和修訂的知情解意綜合教育模式；SCERTS模式。

知情解意綜合教育模式建立在美國魯賓等人提出的社交溝通、情緒調(diào)節(jié)和協(xié)作支援綜合教育模式（SCERTS模式）的基礎(chǔ)之上，旨在通過協(xié)作支援改善自閉癥兒童的社交溝通和情緒調(diào)節(jié)能力。

在 SCERTS模式中，自閉癥兒童在社交溝通方面主要包括共同注意和符號運用兩大范疇，其中共同注意指孩子主動發(fā)起和回應(yīng)溝通，包括分享注意力、情感等；符號運用指孩子用以溝通的工具，如物品、圖片、手勢、語言和表情等。

在情緒調(diào)節(jié)方面，自閉癥治療干預(yù)方法SCERTS模式包含自我調(diào)節(jié)和雙向調(diào)節(jié)兩大范疇：自我調(diào)節(jié)是指孩子獨立運用策略調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，雙向調(diào)節(jié)是指兒童能尋求或接受他人的協(xié)助以調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。情緒調(diào)節(jié)策略分為三層水平：1、行為策略，用簡單的動作調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，如旋轉(zhuǎn)身體等感知覺。2、語言策略，使用語言或其他符號調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，如反復(fù)告訴自己不要緊張。3、高階認(rèn)知策略，即通過自己的思維過程引導(dǎo)自己的行為和情緒狀態(tài)，比如今天的任務(wù)太難、自己無法完成，使用語言或行為策略調(diào)節(jié)自己焦慮的情緒，再跟教師反映情況要求減少任務(wù)或替換任務(wù)。

協(xié)作支援作為整個SCERTS模式教育計劃實施的“協(xié)調(diào)員”，將不同的支援策略融入教育活動中，改善自閉癥兒童社交溝通和情緒調(diào)節(jié)能力。協(xié)作支援包括四大范疇：1、人際支援，指成人或同伴在語言、情緒和互動等方面做出調(diào)節(jié)，適應(yīng)和幫助自閉癥兒童參與社交互動和進行情緒調(diào)節(jié)。2、學(xué)習(xí)支援，指在教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境或活動中做出適當(dāng)?shù)陌才?，符合自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需要。3、家庭支援，指對家庭提供各方面的幫助，緩解家庭壓力并提升生活質(zhì)量。4、專業(yè)人員間的支援：提倡多專業(yè)人員合作，共同面對自閉癥兒童教育。自閉癥兒童治療與干預(yù)中，進行人際支援和學(xué)習(xí)支援尤為重要。

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