特殊學(xué)校是一種自閉癥兒童教育安置的主要方式。

特殊學(xué)校招收對象主要是身心發(fā)展有較嚴重障礙的學(xué)生，在課程設(shè)置、教材、教具和學(xué)具、教學(xué)設(shè)備、校舍建設(shè)等方面均與普通學(xué)校不同。目前，我國特殊學(xué)校中自閉癥教育主要根據(jù)教育部2007年頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》設(shè)定課程結(jié)構(gòu)。

該方案中明確表示應(yīng)立足于自閉癥學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置的原則，注重以生活為核心的思路，整體設(shè)計九年一貫的培智學(xué)校課程體系。其中包括一般性課程和選擇性課程，前者體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的基本需求，約占課程比例的70-80%；后者著眼于學(xué)生個別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開發(fā)、功能提高身心康復(fù)，強調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求，約占課程比例的20-30%。方案規(guī)定這兩類課程的比例可根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。

有的培智學(xué)校在選擇性課程中嘗試專門開設(shè)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練課，如每周安排8課時康復(fù)課程，包括感知、溝通、社交、心理健康與科學(xué)教育、職業(yè)康復(fù)、職業(yè)指導(dǎo)等。也有的學(xué)校針對自閉癥兒童的特點，發(fā)展出一套他們的教育康復(fù)課程內(nèi)容。

作為自閉癥兒童的教育安置方式，在實施過程中，培智學(xué)校通常采取集體教學(xué)、小組康復(fù)和一對一的個別補償訓(xùn)練相結(jié)合的形式進行。

集體教學(xué)是自閉癥兒童跟隨智力障礙班級一起進行的教育教學(xué)活動，通常由各學(xué)科教師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容借鑒了智力障礙兒童的課程，包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、唱游與律動、運動與保健、繪畫與手工和簡單勞動技能教育等。

小組康復(fù)是將4-6名自閉癥兒童單獨編組，針對他們共同的發(fā)展需求所進行的康復(fù)活動，內(nèi)容主要包括可視音樂治療和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

個別訓(xùn)練是指專門針對自閉癥兒童的發(fā)展缺陷進行的一對一的補償訓(xùn)練，需要單列時間，有針對性的訓(xùn)練目標和內(nèi)容，包括模仿、認知、溝通、社會情緒、社會交往、粗大動作和精細動作訓(xùn)練等。小組康復(fù)活動和個別訓(xùn)練課由專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練師負責(zé)實施。

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