國家關(guān)于自閉癥兒童隨班就讀的法律法規(guī)有哪些呢？主要包括以下兩方面：

一、法律法規(guī)層面

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條明確規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助；并在第五十七條設(shè)立了罰則，對(duì)拒絕符合條件的殘疾少年兒童入學(xué)的學(xué)校，“由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。對(duì)隨班就讀做了總括性的規(guī)定。

2014年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年的通知》特別關(guān)注了貧困地區(qū)的殘疾兒童教育，要求積極推進(jìn)全納教育，使每個(gè)殘疾兒童都能接受合適的教育。建立和完善服務(wù)機(jī)制，統(tǒng)籌學(xué)校、社區(qū)和家庭資源。

2015年《國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人小康進(jìn)程的意見》總括性地提出“推行全納教育，建立隨班就讀支持保障體系”，對(duì)新時(shí)期隨班就讀法律和政策的制定提出了總要求。

隨班就讀權(quán)利和全納教育義務(wù)的規(guī)定能不能落到實(shí)處，需要更為細(xì)化的保障體系，不然會(huì)落為空文。

二、部門規(guī)章層面

1994年《國家教育委員會(huì)關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》在法律的指導(dǎo)下，從總則、對(duì)象、入學(xué)、教學(xué)要求、師資培訓(xùn)、家長工作、教育管理這七個(gè)方面做了具有可操作性的規(guī)定。對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生予以特別關(guān)注，不能簡單套用對(duì)普通學(xué)生的考試方法。

2003年育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于開展建立隨班就讀工作支持保障體系實(shí)驗(yàn)縣（區(qū)）工作的通知》表明國家開始建立隨班就讀工作支持保障體系實(shí)驗(yàn)工作，希望通過實(shí)驗(yàn)使隨班就讀支持保障體系基本形成，并且讓適齡三類殘疾兒童入學(xué)率和保留率比實(shí)驗(yàn)前有明顯提高。大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)縣（區(qū)）適齡三類殘疾兒童入學(xué)率應(yīng)達(dá)到95%以上；其他地區(qū)要達(dá)到85%以上。這也與2001年《國務(wù)院辦公庁轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于十五期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見的通知》中提出的入學(xué)率相吻合，甚至比2001年定的全國性的目標(biāo)要高。

2014年《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)武（試行）的通知》提出了隨班就讀的“合理便利“原則。在適齡殘疾兒童隨班就讀中，要求堅(jiān)持合理便利原則以滿足其需要，并為其學(xué)習(xí)、生活提供幫助。

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