自閉癥行為表現(xiàn)情景六

軒軒是一個14歲的自閉癥男孩，他在學校的學習成績還可以，也能進行簡單的交往，但行為和情感卻顯得有點幼稚。在家里，他還是像小時候樣，只穿著一條內(nèi)褲就走來走去，就算有客人在場也一樣。進入青春期之后，老師發(fā)現(xiàn)他竟然在課堂上進行自慰，這使同學們十分不滿，說他“下流”、是“流氓”。

分析：自閉癥患者的社交缺陷，表現(xiàn)在他的社交能力與實際年齡不符或落后，尤其當年齡較大、社會對其社交要求較高的時侯，患者的社交缺陷就更加明顯。自閉癥孩子不會從他人感受的角度出發(fā)去思考問題，也沒有形成應有的“羞恥感”，不理解社會行為規(guī)范，因而還是從心而為、為所欲為，做出常人無法接受的行為。我們要用自閉癥孩子能接受的方法進教育訓練，有時還要用行為矯正方法進行控制。

自閉癥行為表現(xiàn)情景七

文文5歲的時候上課隨便離開座位，被診斷為阿斯伯格綜合征。她從小就表現(xiàn)出很突出的能力特征。比如她3歲時就認識了200個國家的國旗，記憶力超常；她對地圖很感興趣，對公交線路熟悉和迷戀。此外，她還很固執(zhí)，從上幼兒園起，每天放學后都要坐一趙22路公交車才肯回家吃飯。她的語言能力很強，擅長講故事，但上了小學之后卻不愛i做語文作業(yè)，不肯抄生字和寫作文。

分析：文文的強項和不足都很突出，對地理、國家、地圖等知識非常感興趣，在這些方面有很強的能力和很深的研究，但是這種興趣過分了，以致在一些事情上顯得刻板、固執(zhí)，這都是狹隘興趣和刻板行為的高端表現(xiàn)。文文的口頭表達能力很強，但精細動作很差，握筆寫字有很大困難，因而她會逃避需要動手寫字的學習內(nèi)容，尤其是抄寫。家長和老師要認識到文文的這種特點，調(diào)整教學方式，比如減少抄寫任務，用其他學習方式代替，培養(yǎng)她的興趣愛好，才有利于她的學習和成長。

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