世界上有很多自閉癥名人案例，斯蒂芬?肖（Stephen Shore）就是其中的一位，她的故事曾鼓舞了很多自閉癥譜系障礙家庭。

斯蒂芬?肖是一名54歲的自閉癥患者，擁有文學(xué)學(xué)士及會計及信息學(xué)學(xué)士文學(xué)碩士、教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)在，他的職業(yè)是美國紐約州阿德菲大學(xué)特殊教育學(xué)助理教授。

斯蒂芬是家中的幼子，在18個月大之前，他完全沒有語言交流，經(jīng)常發(fā)脾氣、轉(zhuǎn)圈兒，出現(xiàn)了很多自閉癥癥狀，最終被診斷為自閉癥。他的父母并沒有將他送到特殊醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而是歷盡艱難將他送到一所兒童中心接受訓(xùn)練，訓(xùn)練方式類似今天我們常見的著重運(yùn)動、感覺統(tǒng)合、音樂、敘述及模仿能力訓(xùn)練，是一種高強(qiáng)度、以家庭為基礎(chǔ)的早期干預(yù)。

斯蒂芬后來曾提到訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)：“開始的時候，媽媽想讓我模仿他，但一點(diǎn)效果都沒有。后來她就模仿我的聲音和動作，卻能把我從自己的世界中吸引過來了。只有那樣，爸爸媽媽才能把我拉出自己的世界、拉進(jìn)他們的世界。經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生之間的信任關(guān)系是自閉癥教學(xué)的前提。

4歲的時候，斯蒂芬能夠用小刀自己完整拆卸一個手表，他的母親發(fā)現(xiàn)他的這項(xiàng)能力之后，找來了更多的手表、收音機(jī)或其他小機(jī)械給他拆。父母就坐在他身邊，看著他拆卸完畢，然后又完好地安裝回去。母親承擔(dān)了大部分的早期干預(yù)任務(wù)，也正是這些干預(yù)使斯蒂芬的能力有了很大的提高，他的語言逐漸豐富，癥狀也慢慢改善。但從5歲開始，他仍需要每月見一次心理治療師，一直持續(xù)了十年。

上小學(xué)后，斯蒂芬在社交和學(xué)業(yè)方面經(jīng)歷了慘敗。他不懂得以一種同學(xué)能理解的方式與人交往，他與人說話時會重復(fù)做相同的動作，發(fā)出相同的聲音，他以為同學(xué)也會以同樣的方式回應(yīng)他。他的學(xué)業(yè)落后很多，但很喜歡讀關(guān)于天文、飛機(jī)、電學(xué)、天氣、自然、歷史、貓、音樂等特殊興趣的書，甚至在課堂上依然如此。斯蒂芬覺得上學(xué)像個游戲，他總要努力去猜老師究竟想讓他做什么。幸好他沒有明顯的行為問題，老師也拿他沒辦法，只能由著他去做自己的事。父母倒是十分支持斯蒂芬的特殊興趣，不但為他提供很多書籍和資料，還參與其中，與他一起享受其中的樂趣。

上中學(xué)后，斯蒂芬的際遇好很多了，他懂得了通過語言跟同學(xué)交流，而且他的特殊興趣愛好發(fā)揮了作用，他能彈奏各種樂器，在學(xué)校的各類興趣團(tuán)體中展現(xiàn)才能，進(jìn)而取得成功和認(rèn)同。

大學(xué)時期，斯蒂芬克服了各種困難，終于取得了文學(xué)學(xué)士及會計及信息學(xué)學(xué)士。他在不同階段遇到了能賞識他、并愿意提供幫助的老師和伙伴，他們的鼓勵和點(diǎn)撥幫助他獲得了以上的成就。