“星星的孩子”進入幼兒園之后，幼兒教師怎么應對自閉癥兒童才對呢？

幼兒教師是否把自閉癥兒童當作班級的一員，決定了這個孩子是被重視還是被忽視。有一個“星星的孩子”剛進入班級融合僅天，他的家長就流著眼淚說，老師上課的時候讓孩子當小狐貍了，孩子興奮得眼晴放光。家長期待的是和其他孩子一樣平等的機會，自閉癥兒童期昐的是被重視、被肯定，尤其是當他們表現(xiàn)特殊的時侯，給予充分的理解。

那么，幼兒教師怎么應對自閉癥兒童呢？

1、幫助幼兒教師正確認識自閉癥

自閉癥兒童是發(fā)展的，不能僵化地看他們的問題而否認他們的發(fā)展，也不能強調(diào)他們的改變而不考慮他們的特殊性。幼兒老師容易陷入兩種誤區(qū)：一是認為孩子大腦有問題，怎么干預都沒用，因此常常忽視自閉癥兒童；二是認為自閉癥兒童最大的問題是沒有行為規(guī)范，矯正他們的問題行為是重點，因此常常批評和過度限制自閉癥兒童。

2、幫助幼兒教師深刻理解包容的教育理念

“包容”不應是針對自閉癥等特殊兒童的施舍和“獻愛心”，而是一種包容每個孩子差異性的教育理念，是普通教育倡導的以人為本、以孩子為本的體現(xiàn)?，F(xiàn)在提倡的“全納教育”，就是尊重每個孩子的特點而非標準化。

3、幼兒教師需要支持

這不僅指專業(yè)上的支持，還包括精神上的支持，也就是給予老師足夠的鼓勵與肯定，給予他們堅持下去的信心。專業(yè)上的支持也是給予教師信心的一個重要方面，如果幼兒園能為老師提供機會進行培訓，家長能給予老師切實可行的建議，將是最理想的組合。自閉癥兒童的教育進展是非常緩慢的，需要堅定的信念和極大的耐心，已經(jīng)習慣于普通教育的老師會感到不適應，并由此產(chǎn)生對自己或者對孩子的否定。因此，給予老師及時的肯定，幫助他們調(diào)整期望是非常重要的。這種肯定來自幼兒園和自閉癥孩子的家長。

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