一些孩子出現(xiàn)自閉癥的癥狀之后，家長帶他們?nèi)メt(yī)院診斷，而診斷結(jié)果并未顯示自閉癥，那么這類孩子還需要干預(yù)訓(xùn)練嗎？

正確的診斷是挑選出最適當(dāng)?shù)淖蚤]癥治療方案的前提，因?yàn)榉桨甘轻槍和闹饕Y狀而設(shè)計(jì)的。臨床工作者做診斷時，如果只考慮兒童是否屬于自閉癥譜系障礙，那就錯了。這樣的問題太有局限性了。相反，可以用“1到10”的量表分?jǐn)?shù)來描述正常的發(fā)展，而兒童在這個連續(xù)體上的位置并不是固定的。如果某個兒童參與得越充分，與父母和照顧者相處時表現(xiàn)出越多的親密感和友好，越能以連續(xù)、雙向的互動方式使用表情動作溝通進(jìn)行有意義的談話，那么這個兒童的能力就會越接近10分這一端。他可能仍然會有語言或動作問題，但是他依然會繼續(xù)循著正常發(fā)展的軌跡前進(jìn)。

相反，如果兒童越發(fā)自我沉迷并活在自己的世界里，越缺乏持續(xù)進(jìn)行雙向表情動作互動的能力，語言能力越偏向照本宣科的仿說方式而非有意義地表達(dá)需求、想法和感受，那么他就越偏向自閉癥譜系障礙這一端。這是一個動態(tài)的過程：當(dāng)兒童具有一些參與能力，但又有一些沉迷，他可能會得4分，但他不會永遠(yuǎn)是這樣的表現(xiàn)。一個綜合的方案可以適當(dāng)?shù)貛椭鷥和D(zhuǎn)變，變得較有參與能力，可能從4分進(jìn)步到6分，甚至是9分或0分。

所以，那些正在懷疑孩子到底有沒有自閉癥譜系障礙的家長們，要切記：并沒有“全有或全無”的判斷。如果兒童出現(xiàn)發(fā)展遲緩的現(xiàn)象，家長需要問“我怎么做，才能讓孩子不斷地往正常發(fā)展的一端移動？”之類有前瞻性的問題，只有這樣，才有助于兒童獲得促進(jìn)情緒和智力發(fā)展的各種機(jī)會。

孩子出現(xiàn)了自閉癥的癥狀，無論是語言、社交、認(rèn)知、目光對視還是刻板行為，都說明他在某些方面落后或異于常人，都需要及時進(jìn)行干預(yù)。家長不要因?yàn)楹⒆拥脑\斷結(jié)果不是自閉癥，就放棄了干預(yù)訓(xùn)練。