自閉癥兒童沉浸在自己世界里，是一個(gè)明顯的癥狀表現(xiàn)。

許多認(rèn)知領(lǐng)域的研究者認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠以合乎邏輯的方式聯(lián)結(jié)各種想法并使用這些想法，那么他就具備現(xiàn)實(shí)感的基礎(chǔ)。但有了現(xiàn)實(shí)感，就意味著具有區(qū)分幻想和現(xiàn)實(shí)的能力。要建立這項(xiàng)能力，必須先完成一項(xiàng)重要的情緒任務(wù)，就像其他的發(fā)展階段一樣。要學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想，任何人都必須帶著個(gè)人的價(jià)值、興趣及信任感認(rèn)識(shí)外部世界。

人們?nèi)绾未_定某個(gè)經(jīng)驗(yàn)到底是屬于個(gè)人內(nèi)在還是外在呢？怎么知道某個(gè)想法是來(lái)自自己的腦中，還是來(lái)自別人的想法？又如何知道一個(gè)蘋(píng)果或一塊糖，是我們想象或編造出來(lái)的，還是真的有這些東西？喜歡編故事的兒童，也能憑空編出自己到迪士尼樂(lè)園玩的情景。被問(wèn)到為什么要編造故事時(shí)，他回答：“因?yàn)楦杏X(jué)很好，就好像我真的在那里一樣。”有時(shí)候，尤其是自閉癥兒童，假扮游戲會(huì)給他們帶來(lái)美好感覺(jué)，因此他們寧愿選擇逃避到幻想當(dāng)中去。

對(duì)于一些高功能自閉癥患者來(lái)說(shuō)，沉浸在自己世界里會(huì)激發(fā)他們的想象力，有些著名的藝術(shù)家、詩(shī)人和科學(xué)家就是如此。但對(duì)于大多數(shù)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間沉浸在自己世界里，會(huì)影響他們的認(rèn)知和社交，讓他們?cè)趫F(tuán)體中顯得更加“孤立”。家長(zhǎng)必須要限制孩子一個(gè)人看電視或玩耍的時(shí)間。許多逃入幻想中的孩子，往往一天中有很多時(shí)間獨(dú)處，他們必須先學(xué)習(xí)對(duì)互動(dòng)關(guān)系感興趣。間隔式的15分鐘獨(dú)處，對(duì)自閉癥兒童是適合的安排，要讓孩子一直保持在參與的狀態(tài)。

我們必須幫助每個(gè)自閉癥兒童達(dá)到邏輯思維發(fā)展的早期關(guān)鍵階段，這樣隨著他們逐漸成長(zhǎng)，才能充分參與到各種生活經(jīng)驗(yàn)之中，并且從中學(xué)到東西。自閉癥兒童需要許多練習(xí)來(lái)?yè)肀庠诘氖澜?，可以通過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)、信任關(guān)系、問(wèn)題解決互動(dòng)過(guò)程，接著運(yùn)用想法，最后則通過(guò)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的邏輯思維能力。不同生活圈子的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助孩子界定現(xiàn)實(shí)和幻想之間的界限，提高他們的邏輯思維能力。

自閉癥兒童沉浸在自己世界里，需要引起家長(zhǎng)朋友們的重視，及時(shí)采取對(duì)策。