自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法包含五個重要元素，可歸納為兩個重點策略和三種體現(xiàn)形式：

一、自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)發(fā)的重點策略：

1、視覺安排：對工作和活動的環(huán)境、材料及程序作適當(dāng)?shù)陌才?，讓孩子一看便知道該做什么、怎樣做、何時做完。

2、常規(guī)：比如建立“由左至右，由上至下”的工作常規(guī)，讓孩子明白如何開始和有組織地開展工作；重新建立恰當(dāng)?shù)纳钅Ｊ?、程序、?guī)格、慣例，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會環(huán)境的要求。

二、自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的體現(xiàn)形式

1、環(huán)境安排：清楚劃分固定活動的地方，讓孩子一看便知道特定地方應(yīng)進行的特定活動，如工作的場所、玩耍的場所。

2、程序時間表：一清楚列出活動的程序，讓孩子通過實物、照片、圖片、文字，提前知道活動的先后順序。

3、個人工作系統(tǒng)：把孩子需要完成的工作項目有系統(tǒng)地展示出來，讓孩子一看就知道該如何開始、做什么、怎樣做、何時做完，從而建立獨立工作的技巧。

自閉癥及相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育課程（結(jié)構(gòu)化教學(xué)法）是針對自閉癥兒童的特點而設(shè)計的，涵蓋從評估到教學(xué)策略及訓(xùn)練活動的內(nèi)容，希望從不同角度分析他們的學(xué)習(xí)特征，幫助他們通過全面和個性化的支援，能夠盡早掌握和發(fā)展不同的技能，為今后的成長和獨立生活做準(zhǔn)備。

上述兩個重點策略運用了自閉癥患者的強項來彌補他們的不足，加強了環(huán)境和流程的組織，再融合在三種體現(xiàn)形式之中，讓他們的學(xué)習(xí)及生活更有系統(tǒng)。這五個重要的元素互相緊密配合，構(gòu)成一種模式，全方位地協(xié)助孩子學(xué)習(xí)。

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