自閉癥圖片交換溝通法PECS的包括六個實(shí)施階段，具體如下：

圖片交換溝通法PECS第一階段：以物換物

1、訓(xùn)練目標(biāo)

自閉癥兒童能夠理解交換的規(guī)則。當(dāng)孩子看到一件很喜歡的物品時，能主動拿取該物品的圖卡，交到家長或老師手中，以換取喜歡的物品。通常來說，在5次訓(xùn)練中，若孩子有4次都能主動地拿圖卡交換大人手中的物品，這一階段的目標(biāo)就基本達(dá)成，可轉(zhuǎn)入下一階段的訓(xùn)練。

2、操作過程

這個階段應(yīng)由兩位家長或老師參與，一位擔(dān)任指導(dǎo)者，另一位擔(dān)任協(xié)助者，構(gòu)成交互模式。具體做法如下：協(xié)助者坐在自閉癥兒童背后，指導(dǎo)者坐在孩子對面；桌面上放上孩子最喜歡的食品及該食品的圖卡（以餅干為例）；指導(dǎo)者伸出拿著餅干的手對孩子說“我有餅干”，協(xié)助者則手把手幫助孩子拿起桌面上的餅干圖卡，將其放到指導(dǎo)者的手中；指導(dǎo)者拿餅干給孩子吃。

3、注意事項

這個階段不使用口語提示，當(dāng)自閉癥兒童做出正確反應(yīng)后，立即給予強(qiáng)化。同時要定期測試增強(qiáng)物，了解孩子喜歡的物品，也可以更換不同的家長或老師，或使用不同的喜好物。所選擇的物品不能太多，一兩樣即可，可不斷交換。要注意，這個階段的訓(xùn)練要在日常環(huán)境中進(jìn)行，每天至少有兩個時間段的訓(xùn)練，每個時間段的訓(xùn)練時間不宜過長。

圖片交換溝通法PECS第二階段：提高主動性

1、訓(xùn)練目標(biāo)

自閉癥兒童主動走到溝通板處拿起圖卡，然后尋找家長或老師并把圖卡交到大人手中，成功率達(dá)到80%即視為基本達(dá)到目標(biāo)。

2、操作過程

這個階段仍由兩名家長或老師來協(xié)助孩子完成，讓自閉癥兒童把圖卡貼在溝通板上，逐漸加大大人與孩子的距離，但應(yīng)始終讓溝通板處在孩子可找尋到的范圍內(nèi)。

3、注意事項

這個階段仍不能使用口語提示，家長或老師和自閉癥兒童的距離、溝通板和孩子的距離的加大，應(yīng)結(jié)合孩子的完成情況來逐步實(shí)施。

以上就是自閉癥圖片交換溝通法PECS的前兩個階段，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。