在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法中，家長(zhǎng)或老師要幫患兒建立常規(guī)。

“常規(guī)”能幫助自閉癥患者理解環(huán)境及預(yù)計(jì)事情的發(fā)生，穩(wěn)定情緒從而有助于學(xué)習(xí)。由于患兒難以明白日常環(huán)境的要求，因而很容易焦慮，他們經(jīng)常自定常規(guī)性的行為，以應(yīng)付環(huán)境及舒緩不安的情況。比如，開(kāi)展工作前先打桌面，每餐進(jìn)食前一桌子上的所有湯匙等。這些行為看似是無(wú)意義的，往往不符合成人的期望或不為社會(huì)所接受，也不能幫助孩子學(xué)習(xí)。而且這些固執(zhí)與持續(xù)的重復(fù)性行為會(huì)讓孩子形成根深蒂固的習(xí)慣，并難以改變。因此，給孩子制訂常規(guī)能幫助他們知道和計(jì)劃將要發(fā)生的事，減少及避免無(wú)意義和沖動(dòng)的行為，從而培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，以符合社會(huì)所接受的行為標(biāo)準(zhǔn)。

在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法中，“常規(guī)”提供了基本和可預(yù)期的例行生活流程，有助于孩子了解兩個(gè)活動(dòng)間的轉(zhuǎn)換過(guò)程，并加強(qiáng)孩子對(duì)“變化”的接受能力?？咕堋稗D(zhuǎn)變”是自閉癥兒童的特性，他們常會(huì)因?yàn)橐蚜?xí)慣的流程被干擾而困惑，并由此觸發(fā)負(fù)面情緒。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“轉(zhuǎn)變”是不可避免的。比如，我們會(huì)因貨品賣(mài)光而改買(mǎi)其他替代品，又或是因?yàn)橄掠甓淖冊(cè)ǖ墓ぷ饔?jì)劃。

我們可以通過(guò)呈現(xiàn)具體化的日常流程，如使用日歷、時(shí)間表等，讓自閉癥兒童習(xí)慣“常規(guī)”的模式，并逐漸加入彈性的轉(zhuǎn)變。比如，在時(shí)間表中每天安排“游戲”的時(shí)間，但游戲的內(nèi)容每日有所不同，或是每天上學(xué)時(shí)，讓孩子行走不同的路線等。這些微小的調(diào)整，既可以保留“常規(guī)”的模式，也能讓孩子可預(yù)計(jì)將發(fā)生的事情，減少他們的煩躁不安。同時(shí)有助于孩子為轉(zhuǎn)變而妥協(xié)，并減少他們的固執(zhí)行為，讓他們能靈活面對(duì)及處理環(huán)境中的信息，更好地適應(yīng)社會(huì)。

以上就是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的策略：常規(guī)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。