五、協(xié)助支持

接下來的一段時(shí)間里，在前面幾個(gè)階段的基礎(chǔ)上，家長或老師可以嘗試協(xié)助自閉癥兒童進(jìn)行游戲活動。在經(jīng)歷一段時(shí)間以后，孩子一定會在游戲過程中遇到很多困難，影響最終的游戲結(jié)果。此時(shí)，孩子身邊只有家長或老師，又是最為親近的信任者。所以，此時(shí)大人有條件作為孩子的協(xié)助者，輔助孩子完成游戲任務(wù)。雖然大人在協(xié)助孩子完成游戲任務(wù)，但是不施加任何語言指令，也不對孩子提出任何游戲要求。

六、合作互動

進(jìn)入這個(gè)階段以后，家長或老師己經(jīng)具備與自閉癥兒童共同完成一項(xiàng)游戲任務(wù)的條件。從情感層面而言，孩子已經(jīng)形成對大人的信任與依賴；從認(rèn)知層面而言，孩子無法解決既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以孩子需要與別人合作。因此，在這個(gè)階段大人要與孩子共同合作。合作的方式主要是以自閉癥兒童為中心，由孩子決定玩具或者游戲的內(nèi)容，而大人只提供語言提示或者是分工合作。也就是說，此階段中的家長或老師，不僅可以用語言提示孩子，向孩子提出游戲活動的要求。同時(shí)，大人和孩子都可以有自己的任務(wù)，如兩個(gè)人輪流搭積木、兩個(gè)人一起做拼圖游戲等。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有自己的游戲任務(wù)需要完成，但是整個(gè)游戲過程中，大人又在監(jiān)督孩子，并且對孩子的游戲行為提出建議，以保證最后游戲任務(wù)的順利完成。

以上就是游戲干預(yù)自閉癥兒童的實(shí)施過程，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。需要指出的是，游戲是自閉癥兒童娛樂的主要方式之一，所以游戲干預(yù)應(yīng)該具有開闊、自由的精神。在游戲干預(yù)的過程中，需要用游戲精神向家長或老師宣傳科學(xué)的游戲觀念，豐富游戲干預(yù)的內(nèi)容，創(chuàng)造新的游戲形式。