許多自閉癥孩子不會(huì)玩玩具，他們在操作玩具的過程中，僅僅對玩具的一部分感興趣，不會(huì)正確操作玩具，更不會(huì)用玩具來進(jìn)行游戲和交往。

我們不僅要通過教自閉癥孩子玩玩具，培養(yǎng)孩子的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力，還要發(fā)展其社會(huì)交流能力。不同類型玩具的訓(xùn)練方法如下：

一、假想游戲玩具

自閉癥孩子想象力比較缺乏，不會(huì)進(jìn)行假想游戲，對于大部分假想游戲玩具都不是很喜歡，也不會(huì)玩，因?yàn)橥孢@些玩具需要有想象力。因此，在使用游戲玩具時(shí)，一定要提前設(shè)計(jì)好需要孩子參與的游戲。根據(jù)孩子的想象力、社交能力發(fā)展不同，游戲的難易程度、玩具的多少都應(yīng)不同。我們可以從最簡單、孩子最常接觸到的娃娃家游戲開始，比如給娃娃喂食、穿衣、洗漱等，再逐漸過渡到更為豐富的游戲活動(dòng)中去，如需要多人參與、合作的游戲。逐步提高孩子的認(rèn)知能力，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，開發(fā)思維、鍛煉操作技巧和手眼協(xié)調(diào)的能力。

二、交通玩具

許多自閉癥孩子傾向于玩玩具的一部分，而不是整體，如玩汽車時(shí)只關(guān)注輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)。我們可以先讓孩子認(rèn)識汽車的整體和部分，以及各種顏色、質(zhì)地、功能、大小、種類的交通工具類玩具。通過提高孩子對火車、汽車及各種工程車構(gòu)造的認(rèn)知和了解，結(jié)合游戲和玩具的功能，讓孩子進(jìn)行組裝、拖拉和整理等，提高其動(dòng)手意識和管理自己物品的能力，而不單純只關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。如利用卡車運(yùn)輸“貨物”，固定的汽車停在固定的“車位”等。

三、拼板玩具

拼板玩具由各種形狀各異、內(nèi)容豐富的拼板組成，通過對圖形的組合、拆分、再組合，鍛煉自閉癥孩子獨(dú)立思考的能力和持之以恒的精神。開始時(shí)，可選擇3-4塊較規(guī)則拼板組合的玩具，再逐漸過渡到較為復(fù)雜、不規(guī)則、組合多樣的拼板玩具。在教孩子玩拼板時(shí)，應(yīng)先從一塊開始，即將其他拼板都擺放好，只留一塊給孩子，待熟練后再逐漸增加，直到孩子獨(dú)立完成所有拼板。整個(gè)過程要注意強(qiáng)化和輔助的運(yùn)用。

四、積木玩具

積木玩具種類繁多，開始時(shí)可選擇自閉癥孩子容易抓握、易于拼插的積木，如木質(zhì)、大塊塑料或泡沫類的積木，再逐漸過渡到較復(fù)雜、體積較小的積木，如樂高積木。普通孩子玩積木樂此不疲，是因?yàn)樗麄冊谕娣e木的時(shí)候，一直在想象著各種各樣的場景。而自閉癥孩子缺乏想象力，積木在他們眼中就是木頭而已，兩塊木頭疊在一起，就是兩塊木頭疊起來，而不會(huì)覺得是一座高樓。因此，在玩積木玩具時(shí)盡量不要讓孩子單獨(dú)玩耍，要積極參與孩子的游戲，用示范、語言來提示孩子。比如可以一起搭建游覽過的建筑，擺放去過的場所等，同時(shí)可結(jié)合物體之間的關(guān)系，如比較大小、按數(shù)取物等，培養(yǎng)孩子合理組合搭配的意識和空間想象能力。

自閉癥孩子不會(huì)玩玩具？以上就是相關(guān)訓(xùn)練方法。