在自閉癥兒童的融合教育中，資源教室方案十分重要。

資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專(zhuān)用教室。資源教室具有為有自閉癥兒童提供咨詢(xún)、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教有計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)鋪導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能，其設(shè)備配置有一定的規(guī)定，具有不同的特點(diǎn)。各地各校可以根據(jù)本校學(xué)生的需求或地方特點(diǎn)，整合資源教室，其目的就是要滿(mǎn)足自閉癥兒童的特殊教育需求，為他們?cè)谄胀▽W(xué)校接受平等的教育提供最適合的環(huán)境與條件。

資源教室的建設(shè)目的是輔助進(jìn)入普校學(xué)習(xí)的自閉癥學(xué)生更好地適應(yīng)普通班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自閉癥學(xué)生大部分時(shí)間在普通班級(jí)中學(xué)習(xí)一般課程，部分時(shí)間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過(guò)這種安排可以使自閉癥學(xué)生的潛能有最大的發(fā)揮，使其缺陷在發(fā)展中得到補(bǔ)償，同時(shí)發(fā)展了社會(huì)適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級(jí)順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源，為自閉癥學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，它能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專(zhuān)業(yè)服務(wù)和支持。

在普通班級(jí)學(xué)習(xí)的自閉癥學(xué)生都應(yīng)該備有個(gè)別教育計(jì)劃，這是針對(duì)每個(gè)人實(shí)際情況設(shè)置的獨(dú)特的教育計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃以充分利用資源教室為契機(jī)，在資源教師的輔導(dǎo)幫助下，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做到在發(fā)展中挖掘潛能、補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，使在普通學(xué)校就讀的自閉癥學(xué)生全面發(fā)展，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn)。資源教師也必須遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，有效利用資源教室等專(zhuān)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教育計(jì)劃方案，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。

除了自閉癥學(xué)生以外，普通學(xué)生也有使用資源教室的可能。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因身體、心理等各種因素導(dǎo)致他們有特殊教育需求的時(shí)候，資源教室和資源教師也有為他們提供幫助和支持的可能。概括而言，資源教室方案是要幫助普通班級(jí)中所有學(xué)習(xí)上或行為上困難的學(xué)生，他們可能是自閉癥學(xué)生，也可能是普通學(xué)生。

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