如何與自閉癥兒童溝通呢？盡量別對孩子說“不”。

許多家長或老師會很自然地認為自己作為教導孩子的人，告訴孩子哪里做錯了是自己的責任，是為了孩子好。所以很多時候，當孩子聽到“不要做”“停下來”這樣的指令時，雖然會略有停頓，但是過一會兒又開始做了；有的時候孩子還會因為被阻止或被批評而發(fā)脾氣。換句話說，告訴孩子“不要做”當時可能管用，也可能不管用；長遠地來看，它并不能幫助孩子消除不適當?shù)男袨椤?/p>

經(jīng)常性地告訴自閉癥 兒童“不要做”，不僅不能幫助孩子建立好的行為，長期使用還會有一些不良的副作用：

一、建立了一個負面的環(huán)境：

當家長或老師說太多次“不要”的時候，給人的感覺是孩子哪里都是問題，完全沒有優(yōu)點。而孩子會覺得自己做什么都是錯的，或者是不被允許的，孩子自己也會焦慮。

二、建立了一個負面的師生關系：

家長或老師如果總以長輩的身份教育自閉癥兒童，沒有試著從孩子的角度去看問題，用孩子能接受的方法來教孩子，或者嘗試去當孩子的朋友，那么這樣的師生關系會比較緊張，也不健康。

三、“不要做”的定義不明確，讓孩子困惑：

因為告訴孩子“不要做”完全是根據(jù)每個人的標準而定的，而不是一個有計劃并且有固定標準的指令。這意味著，當孩子做某件事的時候，有些康復教有人員覺得不適合就會叫停，而另一些家長或老師可能覺得無所謂，會由著孩子去做。甚至于，“不要做”的標準也不一定，可能是根據(jù)個人的心情而定的。今天心情好，就由著孩子做一些略微出格的事；今天心情不好，看什么都不順眼，看到孩子做什么都會叫孩子“不要做”。這樣一來，孩子接收到的信息是“有的時候可以做，有的時候不可以做”，缺乏既定的標準或原則去遵行。

如何與自閉癥兒童溝通？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享。