四、告訴孩子“不要做”只是讓孩子停止他正在做的事，卻沒(méi)有告訴孩子應(yīng)該怎樣做

即使自閉癥兒童能聽(tīng)話、停下動(dòng)作，但因?yàn)闆](méi)有學(xué)過(guò)應(yīng)該怎么樣做，所以在下一次仍然只能按他會(huì)的方式去做，問(wèn)題行為仍然得不到改善。

此外，當(dāng)家長(zhǎng)或老師太頻繁地使用“不要”這個(gè)字眼的時(shí)候，有時(shí)孩子沒(méi)有停下來(lái)，大人也可能沒(méi)有跟進(jìn)；漸漸地，“不要”這個(gè)字眼對(duì)孩子來(lái)講，可能就會(huì)失去了應(yīng)有的“停止”的力量。在關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)真的需要孩子立即停止從事某行為的時(shí)候，說(shuō)“不要”，孩子很有可能會(huì)停不下來(lái)。例如，當(dāng)孩子要碰裝滿開(kāi)水的杯子時(shí)，聽(tīng)到“不要碰”，但他并沒(méi)有養(yǎng)成聽(tīng)到“不”這個(gè)字就馬上停下來(lái)的行為習(xí)慣，所以根本停不下手上正在進(jìn)行的動(dòng)作。

在生活中、在與自閉癥兒童的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，也不是要完全地避免說(shuō)“不”字，否則也不自然。如果完全避免用負(fù)面的詞匯，就給孩子構(gòu)建了一個(gè)非自然的正面環(huán)境，漸漸地會(huì)造成孩子對(duì)“不”字完全沒(méi)有接受能力。在自然生活里，我們常常聽(tīng)到否定性的指令。如果孩子不能聽(tīng)到“不”字，那么當(dāng)別人使用這些負(fù)面詞匯的時(shí)候，可能會(huì)引起孩子的問(wèn)題行為。所以，只需要盡量減少對(duì)孩子說(shuō)“不”，并且不要讓自己養(yǎng)成桃孩子毛病的習(xí)慣就可以了。

在使用“不”字的時(shí)候，要保持口氣嚴(yán)肅（不要兇狠，但也不宜太過(guò)親切溫和）。需要讓自閉癥兒童明白，“不”意味著這個(gè)行為是不正確的，是需要停止的。另外，當(dāng)告訴孩子“不要做”的時(shí)候，一定要提供身體輔助，保證孩子能立即停止他正在從事的行為。這樣，才能讓“不”字本身真正起到作用，并且在緊急情況下也能夠起作用。

綜上所述，我們?cè)撊绾闻c自閉癥兒童溝通？盡量不要說(shuō)“不”。