三、學(xué)業(yè)失敗

研究人員指出，高功能自閉癥兒童的學(xué)業(yè)成就僅有少數(shù)是優(yōu)秀的，大多數(shù)是學(xué)業(yè)失敗的。其學(xué)業(yè)成就平均落后同年齡兒童一年以上。當(dāng)患兒的學(xué)業(yè)成就低下和行為表現(xiàn)不受歡迎時，他們會漸漸地產(chǎn)生情緒低落和自尊心缺乏的現(xiàn)象。

四、社會適應(yīng)技能貧乏

孩子在發(fā)展過程中，是否有能力建立和維持良好的人際關(guān)系，是對將來適應(yīng)性的一個重要的預(yù)測指標(biāo)。多項(xiàng)研究顯示，高功能自閉癥兒童與一般學(xué)生相比，對他人少有同情心，少參與課程活動，少與朋友聯(lián)系，因此很難建立起高質(zhì)量的友誼。外顯性情緒行為障礙的兒童，常因不遵守規(guī)章制度、違反課堂紀(jì)律等不當(dāng)行為表現(xiàn)，影響他們與教師和同伴之間的關(guān)系。有部分孩子偶爾也會得到同伴的接納，但由于他們?nèi)狈ν樾模埠茈y建立和發(fā)展與同伴間的友誼。

五、注意力缺陷

高功能自閉癥兒童常被教師們認(rèn)為不專注、過動或沖動。許多專家、學(xué)者也相信這些學(xué)生有明顯的注意力缺陷問題。注意力缺陷可能來自沖動和過動現(xiàn)象，也可能由于教學(xué)方式不適當(dāng)或?qū)W習(xí)過程中需要注意力集中的時間太長。當(dāng)孩子注意力不集中時，會衍生不注意聽講、不注意活動的細(xì)節(jié)、易犯錯誤，不小心或做白日夢的情形。因此，缺乏做功課的動機(jī)，亦無法完成作業(yè)。

研究結(jié)果顯示，內(nèi)隱性高功能自閉癥的兒童經(jīng)常表現(xiàn)出一些退縮和消極的行為，逃避與教師和同伴之間的人際交往，經(jīng)常不參與學(xué)校的各類活動。由于缺乏發(fā)展和保持友誼的社會交往技巧，他們通常在學(xué)校受歡迎度較低。

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