自閉癥全納教育與融合教育是什么意思？

全納教育，對應的英文為“inclusive education”，我國將其譯成“融合教育”。全納教育是在對“回歸主流”思想進行批判的基礎(chǔ)上提出來的，它強調(diào)對整體教育制度進行全面改革，使其能夠提供面向包括殘疾兒童在內(nèi)的所有有特殊教育需要的兒童的教育服務。全納教育至少應該包括全納課堂、全納學校、全納社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)等三個不同層次，形成縱向指導支持、橫向交流合作的體系。

1993年，聯(lián)合國教科文組織在哈爾濱市召開亞太地區(qū)有特殊教育需要的兒童、青少年教育政策、規(guī)劃和組織研討會，并在此次會議上通過了《哈爾濱宣言》。該宣言指出：“通過全納性教育的觀念，探索滿足一切兒童基本學習需要的多種策略?！边@是全納教育首次在中國被提出。

1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開世界特殊教育大會，通過了全納教育綱領(lǐng)性文件一《薩拉曼卡宣言》，提出了全納教育的思想。全納教育是通過全納學校實施的教育，全納學校的原則是為所有兒童提供教育，包括那些有特殊教育需要的兒童。全納教育要求普通中小學進行全面改革，以便對學生的多樣性予以恰當回應并采取適當措施，以適應兒童不同的生活方式和學習速度，因此學校需要通過合理的課程安排、有效的組織與管理、對人力與財力資源的充分利用，以及與社區(qū)的密切合作來保證教育質(zhì)量。

聯(lián)合國教科文組織2005年發(fā)布的《全納教育指南：確保全民教育的通路》對全納教育的定義是：“全納教育是通過增加學習、文化和社區(qū)參與，減少教育系統(tǒng)內(nèi)外的排斥，應對所有學習者的多樣化需求，并對其做出反應的過程。以覆蓋所有適齡兒童為共識，以常規(guī)體制負責教育所有兒童為信念，全納教育涉及到教育內(nèi)容、教育途徑、教育結(jié)構(gòu)和教育戰(zhàn)略的變革和調(diào)整?！?/p>

全納教育至少應包括以下三個方面的含義：第一，普通學校要接納所有兒童，特殊兒童要與健全兒童共同在普通學校學習。第二，特殊兒童同樣是普通學校的學習主體。第三，教育要有一定的靈活性，必須保證每一個兒童都得到充分發(fā)展。這種教育思想認為，任何一個兒童，不論何時何地有了任何學習困難，都應該得到特殊教育工作者的精心輔導；如果說特殊教育過去是為特殊兒童而設(shè)，那么如今特殊教育是為每一個兒童而設(shè)。在全納教育的理念中，特殊教育試圖解決整個教育體系存在的種種問題，以提高教育質(zhì)量，促進教育公平。

全納教育主張主流學校視所有學生（包括有特殊教育需要的學生）為學習主體并珍視他們?yōu)閷W校所做的貢獻。全納教育要能有效地在主流學校中推行，所有學生應能接納、參與校內(nèi)生活，對集體有歸屬感。他們的不同興趣、能力和成就也應被視為能使學校生活更加豐富的資源。

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