學(xué)前自閉癥兒童教育安置涉及安置的場所和適合度等問題，直接關(guān)系到學(xué)前自閉癥兒童教育權(quán)的實現(xiàn)，以及國家學(xué)前教育與特殊教育政策的落實和教育資源的合理分配。

目前，我國學(xué)前階段的自閉癥兒童安置形式主要包括三種，即普通幼兒園隨班就讀、公辦（含各級殘聯(lián)主辦的康復(fù)中心）和民辦康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)短期安置，個別城市還有普通公立幼兒園加個別輔導(dǎo)、家庭安置加巡回服務(wù)這兩種。

為了更好地實現(xiàn)學(xué)齡前自閉癥兒童的早期干預(yù)與保教康復(fù)，在“全納教育”理念的指導(dǎo)下，比較適合學(xué)前患兒教育安置的形式有三類：

一、完全融合教育安置形式

完全融合教育是指學(xué)前自閉癥兒童大部分時間在普通幼兒園中，少部分時間到資源教室或特殊教育機(jī)構(gòu)接受特殊教育服務(wù)。融合教育是目前國際上特殊教育安置的主流趨勢，讓更多的學(xué)前自閉癥兒童就讀于普通幼兒園。患兒有機(jī)會接觸社會及年齡相近的同伴，通過真實情境下的社會交往，才能泛化所學(xué)的認(rèn)知與生活技能，才能保持與促進(jìn)他們的預(yù)后效果。

二、部分融合教育安置形式

所謂部分融合，是指學(xué)前自閉癥兒童在普通幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)及資源教室之間流動。安置方式主要以特殊教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒園及資源教室三者相結(jié)合為主，即部分時間在普通班級與資源教室，部分時間在普通幼兒園與特殊教育機(jī)構(gòu)。

三、非融合教育安置模式

對于一些中重度學(xué)前自閉癥兒童可安置在特殊教育機(jī)構(gòu)、資源教室中，在這些隔離環(huán)境中主要以特殊教育機(jī)構(gòu)為主，提供專業(yè)化的教育康復(fù)。

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