自閉癥兒童在沙盤(pán)游戲治療中，最明顯的特征是作品很少會(huì)出現(xiàn)生命體，尤其是人物。

當(dāng)自閉癥兒童在選擇玩具的時(shí)候，多選擇物體，多數(shù)情況下這些物體與他們所感興趣的事物存在聯(lián)系，比如患兒A選擇水果，但其目的是為了搞清楚水果的類(lèi)別以及數(shù)量，因?yàn)樵摶純篈對(duì)數(shù)很感興趣：再比如患兒B選擇有煙囪的房屋、燭臺(tái)，因?yàn)槠鋵?duì)管狀物感興趣。

自閉癥兒童偶爾會(huì)選擇花草作為裝飾，但是，這些花草只是裝飾物，或者是他們記憶中的一部分，這是現(xiàn)實(shí)的反映，而并非自己的需求。植物，是生命的最基本的象征物，它將宇宙中的天、地、水三個(gè)基本的領(lǐng)域有機(jī)地組合在一起。但是患兒很少會(huì)在意植物。

有時(shí)自閉癥兒童會(huì)選擇動(dòng)物及卡通形象，但是大部分孩子會(huì)將其物化，并且它們多單獨(dú)出現(xiàn)，并不會(huì)有任何情感上的溝通與交流，比如患兒C選擇一群機(jī)器貓，圍成一圈，但其將此解釋為旋轉(zhuǎn)木馬；患兒B擺了滿滿一沙盤(pán)的動(dòng)物，其中有恐龍、獅子等兇猛的動(dòng)物，也有綿羊、豬這樣的溫順的動(dòng)物，但是患兒B將它們不分類(lèi)別、不分方向地隨便擺放，患兒B并不是為了擺出故事。這是患兒B的動(dòng)物園，患兒B不斷地問(wèn)，“這里有多少種動(dòng)物，有多少個(gè)？”并且自己一遍又一遍地?cái)?shù)；患兒D在沙盤(pán)中放入機(jī)器貓，但當(dāng)其做飯時(shí)，會(huì)把機(jī)器貓放在鍋里。

極少情況下，自閉癥兒童會(huì)選擇真實(shí)的人物模具，但是這些人物間很少有社會(huì)性交流，他們多是獨(dú)自待著，躺倒，或者兩個(gè)人并排站在一起，很少有患兒會(huì)讓人物之間有互動(dòng)，比如面對(duì)面，或者一起從事某項(xiàng)活動(dòng)。

自閉癥兒童沙盤(pán)作品中生命體及社會(huì)場(chǎng)景的缺乏，正反映了他們現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)生命的理解。他們會(huì)忽視生命，或者將生命體物化，所以才會(huì)出現(xiàn)對(duì)人或其他生物的冷漠與不睬甚至是傷害。比如，有的患兒用刀切活著的小金魚(yú)，比如患兒不會(huì)在乎親人的離開(kāi)，也不介意陌生人的靠近。從這個(gè)角度來(lái)講，增強(qiáng)孩子對(duì)于生命的理解，會(huì)對(duì)他們的社會(huì)性發(fā)展有所幫助，或許這也是動(dòng)物伴侶治療、地板時(shí)光等療法的關(guān)鍵點(diǎn)所在，認(rèn)識(shí)生命，建立聯(lián)系，產(chǎn)生情感鏈接，社會(huì)能力得到發(fā)展。

以上就是沙盤(pán)游戲治療中自閉癥兒童的特點(diǎn)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。