我國自閉癥學生的職業(yè)教育現狀，大致包括以下幾方面：

一、自閉癥學生就業(yè)現狀

據統(tǒng)計，深圳的自閉癥青年就業(yè)率僅為1%，雖然沒有確切的全國自閉癥人群就業(yè)率統(tǒng)計數據，但是從眾多地區(qū)的調查結果來看，“星星的孩子”就業(yè)率低于智障人群。由于缺乏針對性的職業(yè)教育，沒有單位愿意接收大齡自閉癥人士，他們的社會勞動就業(yè)經歷基本處于空白。大多數患者只能被“圈養(yǎng)”在家中，有的甚至被鎖在家里。

二、自閉癥學生職業(yè)教育情況

研究人員走訪、調查全國各地培智學校后發(fā)現，各地智障學生的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，但對自閉癥學生職業(yè)教育缺乏足夠的重視，沒有單獨規(guī)劃，也少有特殊照顧。這些學校普遍采用和智障學生一樣的職業(yè)教育方式來培訓自閉癥學生，效果不佳。他們長期與智障類學生混坐、混讀，學校沒有采用適合他們的教育方法使他們各項能力得到鍛煉，一定程度上還影響了其他智障學生的教育效果。

三、我國自閉癥學生就業(yè)政策

我國在殘疾人職業(yè)教育方面已經出臺了一系列的法規(guī)文件。2009年教育部、發(fā)改委和財政部等相關部門下發(fā)的《關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》中明確規(guī)定：“要通過教育使學生具備良好的職業(yè)道德和比較熟練的職業(yè)技能，提高他們平等參與社會生活的能力”。2018年4月教育部等四部門聯合發(fā)布的《關于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》中提出要“提高殘疾人職業(yè)教育的質量，為殘疾人提供更多個性化教育、適合的教育”。

可見，我國對殘疾人職業(yè)教育十分重視和支持，但是對智障類、自閉癥學生的職業(yè)教育關注較少，缺少個性化的、適合不同的障礙學生的職業(yè)教育。自閉癥作為人數增長最快的發(fā)展障礙，近幾年患病人數迅速增加。自閉癥學生的成長和發(fā)展中，職業(yè)教育是聯系教育、生活和就業(yè)的重要一環(huán)，需要相關部門更多關注和深人的實踐。

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