對于自閉癥譜系障礙人士的個體差異，專家提出了四種類型的分類。

智力功能水平通常根據(jù)智力測試結(jié)果進行評定，是個體的智力水平。自閉性水平則是與人交往的障礙、溝通的障礙、固執(zhí)性和感官過敏等的強度水平。基于這兩條軸將自閉癥人群劃分成四種類型，可以方便人們了解各種類型的自閉癥人士的大概特征，從而把握基本的應(yīng)對方法。

在“智力功能水平”和“自閉性水平”的基礎(chǔ)上，住哪家又增加了“年齡和發(fā)育水平”，來理解自閉癥患者的個體差異。以下為每種類型的特點和支持時需要注意的點：

A類型：

無智力障礙，或者是智力功能高于平均水平且自閉性水平較弱。即使幼兒期有較明顯的各種各樣的自閉癥狀出現(xiàn)，學(xué)齡期在學(xué)業(yè)上能夠較大程度習(xí)得，到了成年期無需特別的援助和支持，只要能得到周圍人的理解，在社會中自立生活的可能性還是很高的。因此也有成為公司職員、大學(xué)教師和研究人員的自閉癥人士。雖然其自閉性程度不強，但仔細觀察其與人交往時的行為方式，也有不少地方使周圍的人們馬上就能感覺此人的與眾不同。

B類型：

無智力障礙，或者智力功能高于平均水平，但是自閉性水平較高。一方面，這一類型的人士即使幼兒期有強烈的偏執(zhí)和恐慌癥狀出現(xiàn)，到了學(xué)齡期狀況仍會慢慢地減輕。另一方面，他們在學(xué)業(yè)上習(xí)得狀況較好，能習(xí)得閱讀、書寫、計算等社會生活的必要的基本技能。但是他們的社會性狀況的理解不足，不能對自己和他人的感情和意思進行表達、理解，在社會生活中不對其進行援助和支持就會出現(xiàn)問題，而且容易出現(xiàn)遭受挫折的情況。

A類型與B類型均未伴隨智力障礙，因此也可以稱為高功能自閉癥或者阿斯伯格綜合征。

C類型：

伴有智力障礙，但自閉性水平不是很高。根據(jù)智力障礙的標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)與正常人相比存在一定的差異，必須對其進行特別的教育方法指導(dǎo)。因為自閉性程度不高，可以接受與智力障礙人士相同的教育和福利待遇。

D類型：

伴有智力障礙，而且自閉性水平較強。因為伴有智力障礙，因此有必要使用特別的方法進行教育。在日本，學(xué)齡期的自閉癥兒童在自閉癥特殊班就讀，以便于對他們實施符合自閉癥的障礙特性的教育方法。但對于中度或重度的智力障礙的自閉癥兒童，則傾向于讓他們就讀于智力障礙特殊班，使用適合智力障礙兒童的教育方法。這就很容易導(dǎo)致自閉癥兒童很難接受到符合自閉癥特性的教育方法。這樣的情況，在成人期的福祉服務(wù)中也存在，比如給智力障礙的人士提供的服務(wù)方式，并不適合自閉癥人士，從而導(dǎo)致自閉癥人士無法得到充分服務(wù)的情況。

這四種類型中，對于B類型和D類型的自閉癥人士，如果不針對他們的自閉性提供充分的支持和援助，他們就很實現(xiàn)充實的生活，因此，符合自閉癥的障礙特性的教育方法很有必要。

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