作為干預(yù)手段的特殊教育其對(duì)象涉及包括自閉癥兒童在內(nèi)的全部特殊人群。特殊教育的目的就是干預(yù)，成功的干預(yù)可以消除或克服孩子在學(xué)習(xí)上的障礙，使其能夠全面地參與學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)。特殊教育包括三種最基本的干預(yù)類(lèi)型，即預(yù)防、治療和補(bǔ)償。

一、預(yù)防性的干預(yù)

預(yù)防性的干預(yù)被用來(lái)解決可能會(huì)導(dǎo)致障礙的潛在的問(wèn)題。具體分為三個(gè)水平：第一個(gè)水平是消除或抵制從未出現(xiàn)過(guò)的危險(xiǎn)因素，其干預(yù)對(duì)象是所有相關(guān)人群。第二個(gè)水平是減輕或消除現(xiàn)有的危險(xiǎn)因素的影響，其干預(yù)對(duì)象是具有危險(xiǎn)因素的個(gè)體。第三個(gè)水平是把某一具體的環(huán)境或障礙的影響減到最小，實(shí)施的對(duì)象是功能障礙的自閉癥患者。顯然，第一個(gè)水平與第二個(gè)水平的預(yù)防性干預(yù)是保健醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的主要任務(wù)；第三個(gè)水平的預(yù)防性干預(yù)既是臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的任務(wù)，也是各類(lèi)康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的任務(wù)。

二、治療性的干預(yù)

治療性的干預(yù)的目的是消除障礙的影響。目前“治療”與“康復(fù)”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)在康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中被廣泛使用，事實(shí)上，這兩個(gè)詞有相同的含義，那就是教給障礙個(gè)體獲得獨(dú)立和成功所需要的技能。對(duì)于自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，這些技能可能是個(gè)人的（如吃飯、穿衣、獨(dú)自如廁等），學(xué)科性的（如閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算等），社會(huì)性的（如與他人相處，按照指導(dǎo)、時(shí)間表和其他的日常事務(wù)的程序做事），職業(yè)的（如職業(yè)和工作技能等）。

三、補(bǔ)償性的干預(yù)

補(bǔ)償性的干預(yù)是指運(yùn)用各種技能或設(shè)備來(lái)補(bǔ)償障礙所造成的功能缺陷。具體來(lái)說(shuō)，這種干預(yù)包括替代性（或補(bǔ)償性）的技能教育與設(shè)備。例如，盡管治療性的干預(yù)可以幫助自閉癥兒童改善一些功能障礙，但是情況嚴(yán)重時(shí)也可以通過(guò)補(bǔ)償性的干預(yù)，如充分利用他們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使其能用鍵盤(pán)輸入代替手寫(xiě)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者生活所需溝通。

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