高功能自閉癥的學(xué)習(xí)能力是怎樣的呢？

高功能自閉癥孩子在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢和缺陷都很突出，這和很多老師熟悉的學(xué)習(xí)障礙有很大區(qū)別，例如失讀癥（也稱閱讀障礙）。有閱讀障礙的孩子由于在語言聽覺方面的嚴重缺陷，他們無法把單詞讀出來，同時也很難把單詞和聲音對應(yīng)起來；當老師要求他們朗讀課文時，他們會顯得非常吃力，經(jīng)常停頓，還讀錯詞，或者很多單詞不是跳過就是靠猜測。盡管如此，有閱讀障礙的孩子通常在閱讀課文后可以完美地回答課文后的所有問題——這種能力簡直不可思議，因為他們在朗讀課文時錯得太多，讀出來的東西幾乎和課文的內(nèi)容毫無關(guān)系。

對于閱讀障礙的情況，通常老師們在參加培訓(xùn)時都有聽說過，也知道該如何解決。但是，很多老師從來沒有遇到這樣的自閉癥學(xué)生：他能完美地大聲朗讀文章，卻不理解文章的內(nèi)容。另外，高功能自閉癥孩子的組織和計劃能力缺乏，這在學(xué)習(xí)障礙的兒童中卻不常見。老師常常很難相信，一個在很多方面都如此聰明的孩子，居然會“忘記”很早之前就計劃好的郊游活動，或者無法預(yù)測完成一項任務(wù)要用到哪些材料。

由于這樣的學(xué)習(xí)困難相對少見，因此，對于高功能自閉癥孩子，即使是最善解人意的老師和父母也因此感到十分沮喪。有時這會導(dǎo)致他們對這些孩子行為的誤解，或者做出負面歸因一比如，他很懶惰、固執(zhí)、故意不聽話，甚至和老師對著干。許多老師甚至一些父母覺得孩子“會做，但就是故意不做”。這種看法對孩子可能是有害的。它不僅容易導(dǎo)致孩子和老師之間形成敵對關(guān)系，更槽的是，這可能會妨礙孩子在學(xué)校里獲得應(yīng)有的服務(wù)或教學(xué)調(diào)整，而這些服務(wù)能幫助他們在學(xué)校甚至在以后的生活中取得成功。這種態(tài)度也可能會影響到孩子的自尊心，以及他們對學(xué)校的感受。

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