三、孤獨(dú)癥行為量表（ABC）

1978年由Krug編制，是國(guó)內(nèi)外普遍使用的孤獨(dú)癥診斷量表，穩(wěn)定性好，陽(yáng)性符合率可達(dá)85%.本量表涉及了感覺(jué)、行為、情緒、語(yǔ)言等方面的異常表現(xiàn)，可歸納為生活自理（S）、語(yǔ)言（L）、軀體運(yùn)動(dòng)（B）、感覺(jué)（S）和交往（R）5個(gè)因子，為家長(zhǎng)評(píng)定量表，共57個(gè)項(xiàng)目。每項(xiàng)的評(píng)分是根據(jù)它在孤獨(dú)癥診斷時(shí)的重要性決定的，分別給予1、2、3、4級(jí)評(píng)分（如第1項(xiàng)的癥狀對(duì)診斷該病非常重要，故定為4分，而第4項(xiàng)在診斷該病時(shí)特異性不強(qiáng)，故為1分）。各項(xiàng)分相加即為總量表分，全量表總分為158分，57分為疑診，67分為確診。

四、心理教育評(píng)定量表中文版（C-PEP）

根據(jù)美國(guó)TEACCH項(xiàng)目出版的量表PEP-R，由遼寧師范大學(xué)和北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所的學(xué)者們共同完成修訂，適用于孤獨(dú)癥、孤獨(dú)癥傾向和其他類(lèi)同的溝通困難者。C-PEP適用于對(duì)能力和發(fā)展處于7個(gè)月至7歲之間的兒童，主要評(píng)估其在不同發(fā)展范圍的能力和行為表現(xiàn)，以供制訂訓(xùn)練計(jì)劃及目標(biāo)。

C-PEP分為功能發(fā)育量表和病理量表，功能發(fā)育量表有95個(gè)項(xiàng)目組成，主要測(cè)量以下功能領(lǐng)域：模仿、知覺(jué)、動(dòng)作技能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知表現(xiàn)及口語(yǔ)認(rèn)知能力；病理量表由44個(gè)項(xiàng)目組成，用來(lái)評(píng)估患兒病理性危機(jī)嚴(yán)重程度，包括5個(gè)領(lǐng)域：情感、人際關(guān)系及合作行為、游戲及材料嗜好、感覺(jué)模式和語(yǔ)言。普通兒童在此量表上的個(gè)別項(xiàng)目也可能出現(xiàn)問(wèn)題，但往往隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。

在評(píng)估進(jìn)行之前，必須經(jīng)過(guò)包括CARS行為量表、智力測(cè)試、家長(zhǎng)訪談及行為觀察等評(píng)估。實(shí)際操作時(shí)間，可視兒童的能力和情況靈活處理。C-PEP功能量表的評(píng)分系統(tǒng)分為“通過(guò)（P）”“中間反應(yīng)（E）”“不通過(guò)（F）”三個(gè)級(jí)別。C-PEP病理量表評(píng)分為“沒(méi)有（A）”“輕度（M）”“重度（S）”三個(gè)級(jí)別。記錄時(shí)不僅要記錄程度，還要記錄行為表現(xiàn)；最后將各病理領(lǐng)域出現(xiàn)的不適當(dāng)行為按不同等級(jí)加以分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，再畫(huà)到病理量表的側(cè)面圖上，就可以顯示出患兒病理程度和領(lǐng)域。

以上就是常用的孤獨(dú)癥評(píng)估工具，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。