不同階段的自閉癥兒童語言訓(xùn)練內(nèi)容如下：

一、語前訓(xùn)練

這些自閉癥兒童尚不能理解語言符號(hào)，行為范圍狹窄而未確定。

（一）對(duì)外界刺激不能充分理解

1、注意力訓(xùn)練

2、對(duì)事物的持續(xù)記憶訓(xùn)練

3、促動(dòng)主動(dòng)交往的訓(xùn)練

4、事物的操作訓(xùn)練

（二）已經(jīng)意識(shí)到外界事物與人的存在

主要訓(xùn)練自閉癥兒童對(duì)日常生活事物的理解。

1、事物的功能性操作訓(xùn)練

2、多個(gè)事物的辨別訓(xùn)練

二、手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練：

掌握手勢(shì)符號(hào)對(duì)于自閉癥兒童掌握語言符號(hào)及文字符號(hào)具有積極的促進(jìn)作用。針對(duì)中度及重度語言發(fā)育遲緩、言語符號(hào)的理解和表達(dá)尚未掌握的孩子，或言語符號(hào)理解尚可但不能表達(dá)的孩子，需要進(jìn)行手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練。

1、現(xiàn)狀依存手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練

2、表示事物的手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練

3、利用手勢(shì)符號(hào)進(jìn)行動(dòng)詞及短句訓(xùn)練

三、詞匯訓(xùn)練：

當(dāng)自閉癥兒童通過動(dòng)作（手勢(shì)符號(hào)）來理解事物時(shí)，則可以開始進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。

1、名詞訓(xùn)練

2、動(dòng)詞訓(xùn)練

3、形容詞訓(xùn)練

四、句式訓(xùn)練：

自閉癥兒童語言中各類結(jié)果的詞句出現(xiàn)詞序大致分為：不完整句—簡單句—復(fù)雜句，句式訓(xùn)練則按照以上順序安排內(nèi)容，以掌握語言理解和表達(dá)所需的必要語法知識(shí)。

1、簡單句訓(xùn)練（兩詞句訓(xùn)練、三詞句訓(xùn)練）

2、復(fù)雜句訓(xùn)練（可逆句訓(xùn)練、被動(dòng)句訓(xùn)練）

五、表達(dá)訓(xùn)練：

大多數(shù)自閉癥兒童都能理解言語符號(hào)，但是其口語困難或口語很少，因此進(jìn)行專專門的口語表達(dá)訓(xùn)練。

1、手勢(shì)符號(hào)表達(dá)訓(xùn)練

2、口語表達(dá)

3、替代交流手段

六、文字訓(xùn)練：

普通兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握口語的基礎(chǔ)上在進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，但由于自閉癥兒童的語言學(xué)習(xí)存在困難，可以考慮在未掌握口語或未完全掌握的口語時(shí)開展文字符號(hào)的學(xué)習(xí)，將文字符號(hào)作為一種有效的學(xué)習(xí)方法。

1、字形辨別的基礎(chǔ)訓(xùn)練

2、文字的形義訓(xùn)練

3、文字的音形義訓(xùn)練

4、句子訓(xùn)訓(xùn)練

七、交流訓(xùn)練：

1、親子互動(dòng)中的視線接觸、表達(dá)需求的交流訓(xùn)練

2、操作反饋、角色交換的交流訓(xùn)練

3、使用言語符號(hào)的交流訓(xùn)練

八、家庭康復(fù)訓(xùn)練：

1、家庭指導(dǎo)

不管自己多忙，都要隨時(shí)有耐心的與自閉癥兒童說話；每天最好有固定的時(shí)間訓(xùn)練孩子說話；教孩子如何表達(dá)自己的想法，以及如何與其他小朋友相處；不斷拓展孩子的生活范圍或經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常帶兒童區(qū)各種公共場合。

2、家庭環(huán)境調(diào)整

改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，給自閉癥兒童創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖健康的生活環(huán)境；改善對(duì)孩子的教育方法；幫助孩子改善交流環(huán)境和社會(huì)關(guān)系。

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