自閉癥兒童為什么需要融合教育？不管是自閉癥兒童還是普通兒童，不管是學(xué)校還是家庭，融合教育的意義深遠(yuǎn)且重大。

一、鍛煉社交技能，增加他們社會融合的機(jī)會

在普通學(xué)校就讀的自閉癥兒童，他們的社交溝通技能以及其他社會適應(yīng)行為要比就讀于隔離環(huán)境中的學(xué)生發(fā)展得更好。如果患兒所處的普通班級以及普通學(xué)校是一個能夠很好地接納患兒的環(huán)境，那么患兒將有更多的機(jī)會在日常交往中練習(xí)適當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，而他們的社交技能也將因此得到提高和改善。例如，如果患兒要學(xué)會適當(dāng)?shù)挠螒?，他們可以和普通兒童一起游戲，并模仿他們的動作；如果有問題行為的患兒要學(xué)會分享和遵守規(guī)則，他們可以去模仿那些知道如何分享和遵守規(guī)則的孩子，并和他們一起互動；如果有語言障礙的兒童要學(xué)習(xí)基本的對話，可以開展同伴支持，讓小伙伴同他對話且讓他知道如何對話。

二、增加適當(dāng)行為的示范，減少問題行為的發(fā)生

模仿是學(xué)習(xí)的主要途徑，榜樣的影響比刻板訓(xùn)練和強(qiáng)制矯正的作用更大更持久，因此在日常生活中，比起成年人，普通兒童的示范更接近自閉癥兒童的能力水平，患兒通過模仿同伴，更容易習(xí)得恰當(dāng)行為。此外，相比特殊學(xué)校，普通學(xué)校、普通班級具有更多刺激性、變化和有經(jīng)驗(yàn)的反饋，在這樣的環(huán)境中，患兒有更多的機(jī)會觀察到自然發(fā)生的恰當(dāng)行為并模仿普通兒童的行為，從而促使他們更有可能表現(xiàn)出恰當(dāng)行為，減少問題行為的出現(xiàn)。當(dāng)然，如果患兒所處的環(huán)境是一個不夠接納的環(huán)境，出現(xiàn)問題行為的可能性也會增加。

三、提供學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會，改善他們的學(xué)業(yè)

與同齡普通兒童一起就讀，也為自閉癥兒童提供了可以一起學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會。如果教師能夠采取不同的策略和教學(xué)技術(shù)，滿足患兒的學(xué)習(xí)需要，他們的學(xué)業(yè)也可以得到很好的改善。而且，良好的融合教育實(shí)踐也不會讓普通兒童的學(xué)業(yè)成就因患兒的存在而受到影響。研究顯示，他們的學(xué)習(xí)實(shí)際上因?yàn)榛純旱拇嬖诙玫搅烁纳疲@可能是因?yàn)槔蠋熃逃蚤]癥兒童，更能尊重個體差異，支持個體發(fā)展，會用欣賞的眼光看待兒童的多樣性。這對所有兒童來說，既得到了更好的學(xué)習(xí)條件，也得到了更多的資源和支持。