四、促進自閉癥兒童的生涯發(fā)展，提升就業(yè)空間

與同齡普通兒童一起在普通學(xué)校接受教育，這對自閉癥兒童未來畢業(yè)后適應(yīng)社會具有積極的影響。如果患兒在求學(xué)過程中能夠?qū)W會與同伴、教師和睦相處，與他們開展有效合作，那么，未來就更容易與社會上不同人員相處與合作。尤其對于輕度障礙或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，相比特殊學(xué)?；蛘咛厥獍嗉壍慕逃?，接受融合教育可以讓他們在畢業(yè)后有更廣的發(fā)展和就業(yè)空間，社會也通常更能接納來自普通學(xué)校的患兒而非特殊學(xué)?；驒C構(gòu)的自閉癥兒童。

五、對所有兒童的個性發(fā)展產(chǎn)生積極影響

從服務(wù)對象而言，融合教育服務(wù)班級中的所有學(xué)生，而不僅限于特需學(xué)生。班級學(xué)生差異性很大，在這個環(huán)境中成長的學(xué)生長大后會變得更包容，成年后會對社會中的弱勢人群具有更深刻的理解和尊重。而且，在融合教育實踐中，普通兒童通常是教師良好的合作者，也是自閉癥兒童最好的伙伴和“小天使”，他們可以作為同伴在日常生活和學(xué)習(xí)中幫助患兒，而在這個幫助的過程中，他們明確地認(rèn)識到自己的作用，加深對學(xué)業(yè)知識、適當(dāng)行為的認(rèn)識，從而增強他們的自尊心。普通兒童與患兒因為相處而彼此了解，培養(yǎng)了正向積極的態(tài)度、同情心和責(zé)任感，同時提高了對別人需求的敏銳度，這種情感會一直持續(xù)到小學(xué)、中學(xué)……在這個過程中，普通兒童真正學(xué)習(xí)到了“接納差異，欣賞特殊”，對人與人之間的差異或者多樣性有更多、更深入的認(rèn)識，他們會用不同的視角去理解世界上與自己不一樣的人。

六、促進不同家庭的溝通和交流

隨著融合相關(guān)經(jīng)驗的增加，普通兒童家長的態(tài)度也會不斷改變。他們有機會教導(dǎo)子女理解有關(guān)個別差異的概念以及接受與自己不一樣的人，也因孩子們的融合而改變自身的態(tài)度和價值觀，通過互動可以和自閉癥兒童家庭發(fā)展相互支持的關(guān)系。對于患兒的家庭而言，他們可以和普通兒童家庭建立友誼，能接受有意義的幫助，了解兒童典型發(fā)展的知識；他們不僅能更好地融入家長群，有一種歸屬感，而且可以減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。