孤獨(dú)癥學(xué)生的注意力和記憶特點(diǎn)具體如下：

一、孤獨(dú)癥學(xué)生的注意發(fā)展特點(diǎn)

孤獨(dú)癥學(xué)生普遍存在著分享式注意缺陷，也就是相互注意協(xié)調(diào)眼神與別人交流，不會(huì)隨著他人的手指指示去看物體，也不會(huì)主動(dòng)使用手指指示。孩子的有意注意的選擇性和穩(wěn)定性都很差。他們不會(huì)控制自己的注意，更不會(huì)靈活地分配自己的注意力?；純汉苋菀妆粺o關(guān)的刺激分散注意力，這些刺激不只來自外部，有些也來自他們自身。

例如有些孤獨(dú)癥學(xué)生心里總是不停地執(zhí)行著計(jì)算、數(shù)數(shù)、打節(jié)拍等活動(dòng)，會(huì)影響其注意力?；純旱囊曈X注意通常優(yōu)于聽覺注意，對(duì)物體的注意強(qiáng)于對(duì)人的注意，在日常生活中其注意力主要受興趣的影響，對(duì)自己感興趣的事其專注力有可能超過普通學(xué)生，但在學(xué)習(xí)上大多存在注意缺陷。

二、孤獨(dú)癥學(xué)生的記憶發(fā)展特點(diǎn)

孤獨(dú)癥學(xué)生對(duì)數(shù)字及文字的記憶具有明顯優(yōu)勢(shì)，但只停留在機(jī)械記憶方面，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及事物之間聯(lián)系的理解。例如：有些患兒對(duì)某些城市天氣預(yù)報(bào)及某些城市的名字的順序從不顛倒，對(duì)數(shù)字、日歷等表現(xiàn)出驚人的推算和記憶能力。然而，有些患兒上了兩三年幼兒園卻連一個(gè)小朋友的名字也記不住，甚至連自己是哪個(gè)班的都記不住，對(duì)反復(fù)練習(xí)過的簡單詞匯也難以記住?？傊純焊嗟挠洃浭且蕾囉谥庇^的形象記憶。

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