孤獨癥學生的一般輔導訓練包括哪些呢？具體如下：

一、生活能力的培養(yǎng)

學校和家長一定要重視對孤獨癥學生生活能力的培養(yǎng)，千萬不可掉以輕心，不要誤認為這根本不需要。從各地融合教育的實際情況看，如果孩子不具備基本的生活自理能力，就很難持續(xù)在普通班學習，甚至有可能發(fā)生令人遺憾的后果。

對孤獨癥學生日常生活能力的培養(yǎng)主要靠大量的正面實踐訓練來實現(xiàn)，而且應盡量在真實的生活場景中有意識地進行培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)孩子去學校餐廳點菜就餐、洗衣物、上廁所等，教師一開始可以安排同學陪伴、帶領(lǐng)其體驗，待其具備相應能力后再讓其獨立去做。再如，過馬路、購物等可以由家長帶領(lǐng)孩子進行實地培養(yǎng)、訓練等。在培養(yǎng)生活能力的基礎(chǔ)上，還應進一步培養(yǎng)他們的社會適應能力。

二、不良行為的改變

有的孤獨癥學生的不良行為表現(xiàn)比較突出，如孤僻、自卑、膽怯、多動、有攻擊行為等。如何使其逐漸改變這些不良行為，有些學校通過長期試驗，總結(jié)了很好的經(jīng)驗，做法主要有：

1、多次家訪，深入了解孩子并做其家長的思想工作。

2、為保證孩子的出勤率，入學后的患兒最初由教師親自接送，過一段時間由教師安排同路同學接送，直至其養(yǎng)成獨自上下學的習慣。

3、在情感上關(guān)心患兒，在生活上照顧患兒，使其喜歡上學，愿意和老師、同學交往。

4、規(guī)范患兒的行為，如按時上學、課間才能上廁所、愛惜自己和別人的東西等。

5、對有破壞、攻擊行為的個別患兒，教師要向班上學生講明，一是不給其創(chuàng)造誘發(fā)條件，二是當發(fā)生不良行為時要曉之以理、嚴格要求、妥善處理，使其逐漸懂得后果要由自己或家長負責的利害關(guān)系。

對有不良行為的孤獨癥學生，更多的應該是平時多引導其做好事，對其好的行為表現(xiàn)予以及時表揚，引導其改進克服自身的不良行為。對問題行為較嚴重的學生，要在資源教師等專業(yè)人員的指導下運用行為改變技術(shù)進行矯正。