6-9歲的普通孩子，在面對(duì)“怎樣才能成為好朋友”這樣的問(wèn)題時(shí)，常見的回答是“我們喜歡同樣的東西”。共同興趣是建立友誼的一個(gè)基礎(chǔ)，也是提高阿斯伯格孩子社交能力的重要環(huán)節(jié)。

一個(gè)阿斯伯格綜合征孩子對(duì)昆蟲，特別是螞蟻，非常感興趣而且具有豐富的知識(shí)。雖然同伴們可以忍受他對(duì)螞蟻的熱衷，以及滔滔不絕只談?wù)撐浵伒男袨?，但始終不把他當(dāng)作是一個(gè)可能的朋友，因?yàn)槠渌藢?duì)這個(gè)話題完全沒(méi)有興趣。這個(gè)孩子正在學(xué)習(xí)交友技能，比如如何進(jìn)行雙向?qū)υ?，需要等待別人說(shuō)完而不要打岔，如何給予和接受贊美，以及如何表現(xiàn)同理心。當(dāng)他使用這些技能與班上的同學(xué)相處時(shí)，因?yàn)檫@些技能都是依賴于智力和外界指導(dǎo)，其他孩子總是感覺(jué)他十分做作和不自然，因此，他還沒(méi)有交到真正的朋友。

碰巧，附近住著另一位阿斯伯格綜合征孩子，同樣也對(duì)螞蟻感興趣。兩個(gè)孩子的父母便安排這兩個(gè)年輕的“昆蟲專家”碰面。兩人見面后所形成的社會(huì)關(guān)系融合程度令人感到驚訝。兩個(gè)孩子開始固定結(jié)伴，進(jìn)行螞蟻考察活動(dòng)，一起分享有關(guān)昆蟲的信息和資源，一起開展對(duì)螞蟻的研究工作。兩個(gè)孩子保持著固定聯(lián)系，花很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行真正互惠的談話，討論他們關(guān)于螞蟻的最新發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察他們兩人之間的互動(dòng)過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)談話中有一個(gè)很明顯的自然平衡關(guān)系，他們能夠表現(xiàn)出與其他孩子在一起時(shí)不曾出現(xiàn)的高度和諧：非常有耐心地等待對(duì)方說(shuō)完話，能夠?qū)ＷA聽，展現(xiàn)同理心，以及贊美對(duì)方。

父母和老師可以依據(jù)孩子的特殊興趣為他們安排適當(dāng)?shù)呐笥选榘⑺共窬C合征孩子的家長(zhǎng)設(shè)立的地區(qū)性家長(zhǎng)支持團(tuán)體組織，可以提供當(dāng)?shù)仄渌⒆拥男彰?、?lián)系地址及其特殊興趣等資料，幫助建立一段可能成功的友誼。不過(guò)如果有一方對(duì)這個(gè)共同興趣不再那么熱衷，這段友誼也可能就此結(jié)束。