作為自閉癥兒童教育的教學(xué)原則，缺陷補償原則是指在對孩子進行教育教學(xué)的過程中，要最大限度地補償患兒的身心缺陷，使他們的身心機能兩個方面得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展，又可稱作身心機能協(xié)同發(fā)展原則。矯正和補償患兒的身心缺陷，這既是對孩子進行教育的目的，也是使患兒身心得到最大限度發(fā)展的根本途徑，因此它是自閉癥兒童教育所遵循的首要原則。

自閉癥兒童在身心發(fā)展方面往往存在著或多或少的脫節(jié)現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象隨著自閉癥程度的加重而不斷加劇，即身心脫節(jié)程度與自閉癥的程度成正比?；純荷眢w的發(fā)展要早于其心理的發(fā)展，他們生理發(fā)展的速度和水平要高于心理發(fā)展的速度和水平，盡管他們的生理年齡發(fā)展了，但他們的心理年齡仍停留在比正常兒童低的發(fā)展水平上，經(jīng)過同樣一個心理發(fā)展階段，患兒所用的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于和多于正常兒童。如一個十幾歲的輕度患兒，在外觀上雖然和同年齡正常兒童差不多，但他的心理發(fā)展水平卻大大落后于同年齡正常兒童，可能僅僅相當(dāng)于正常兒童的7-8歲水平。而一個十幾歲的重度患兒，他的心理發(fā)展水平可能僅僅相當(dāng)于正常兒童的3-4歲水平。

自閉癥兒童不僅在心理發(fā)展方面遲緩落后，并且大都在行為方面與正常兒童相比也存在著明顯的障礙和缺陷，如刻板行為、多動行為、退縮行為、攻擊行為、自傷自殘行為等，并且其生活自理能力和社會適應(yīng)能力低下。因此，對患兒進行教育的首要目的就是要最大限度地促使他們的身心機能獲得協(xié)調(diào)一致發(fā)展，這也是將來他們走向社會、更好地適應(yīng)社會生活所必須具備的條件。

自閉癥兒童身心機能的發(fā)展和缺陷的矯正與補償是一個相輔相成的有機過程，患兒的身心機能得到協(xié)調(diào)發(fā)展了，那么他們的缺陷就能得到有效補償和矯正；同時缺陷補償?shù)倪^程是促使他們身心機能協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，缺陷補償?shù)暮脡囊仓苯佑绊懰麄兩硇臋C能的同步發(fā)展。

以上就是自閉癥兒童教育的教學(xué)原則：缺陷補償原則，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。