目光對(duì)視是自閉癥兒童學(xué)習(xí)一切技能的前提。如果孩子對(duì)大人的一切指令都視若無(wú)睹，又怎么能學(xué)到東西、提高能力呢？增加自閉癥兒童的目光對(duì)視，就是增加他們的學(xué)習(xí)和交流動(dòng)機(jī)。

那么，在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練的過(guò)程中，如何建立孩子的這種主動(dòng)意識(shí)呢？

1、缺乏意識(shí)的孩子

能力較差的、不具備任何基礎(chǔ)的自閉癥兒童，可能根本就沒(méi)有看的意識(shí)。對(duì)于這類(lèi)孩子，我們首先要做是找到他們的感知點(diǎn)，也就是讓孩子處于輕松自由的狀態(tài)下，觀(guān)察他們對(duì)什么感興趣，借助孩子的感知點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。

最容易引起孩子興趣的物品包括好吃的食品、好玩兒的玩具等。比如，老師把孩子最?lèi)?ài)玩的布娃娃拿在手里，吸引孩子的注意力，然后突然把布娃娃移到自己眼前，同時(shí)發(fā)出指令“看我”。等待孩子做出“看我一眼”的反應(yīng)之后，就馬上把洋娃娃獎(jiǎng)勵(lì)給她。這樣做的目的是為了幫孩子培養(yǎng)有意識(shí)的注意，學(xué)會(huì)與大人的配合，通過(guò)聽(tīng)指令來(lái)得到自己喜歡的玩具。這樣，孩子的有意識(shí)注意就會(huì)逐漸建立起來(lái)。

2、注意力不持久的孩子

還有一種自閉癥兒童，能夠有意識(shí)的注意，但是他們的注意力很快就分散了，頂多持續(xù)1-2秒，這類(lèi)孩子的注意力的持續(xù)性不佳。對(duì)于這類(lèi)孩子，正確的做法是：

按照上面的操作步驟，高頻率、連續(xù)性的對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。大人可以與孩子面對(duì)面坐著，保持目光平視，先把孩子喜歡吃的食物或喜歡玩的玩具放在孩子手里，然后突然把它移到到自己的眼前，吸引孩子抬頭與大人注視。孩子看了大人就馬上獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)之后再馬上開(kāi)始下一輪的操作。在這個(gè)過(guò)程中，要保證孩子正確完成對(duì)視后10秒之內(nèi)，就必須及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化。整個(gè)過(guò)程的節(jié)奏要快，大人要根據(jù)孩子的配合程度和反應(yīng)快慢靈活的把握。

有的自閉癥兒童喜歡聽(tīng)音樂(lè)、愛(ài)聽(tīng)大人唱歌，或是對(duì)簡(jiǎn)單的兒歌動(dòng)作很感興趣。對(duì)于這類(lèi)孩子，我們可以做一些夸張的面部表情來(lái)吸引他們與大人對(duì)視，然后與孩子進(jìn)行互動(dòng)，比如做簡(jiǎn)單的“握握手”的動(dòng)作。父母和老師可以把手舉得高高的，放在不同的位置上，讓孩子能看到大人的手，吸引他們主動(dòng)跟大人握手。這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目可以鍛煉孩子主動(dòng)看和尋找的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣，吸引他們主動(dòng)尋找對(duì)方的目光。

只有當(dāng)自閉癥兒童學(xué)會(huì)并逐漸適應(yīng)與別人目光對(duì)視，他們才能夠掌握語(yǔ)言交流和社會(huì)互動(dòng)的技巧。因此，在進(jìn)行語(yǔ)言、認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練之前，不妨先培養(yǎng)他們的眼神交流能力。