三、考慮表現(xiàn)形式及內(nèi)容

確定各項(xiàng)目后，教師要考慮各項(xiàng)目的表現(xiàn)形式及內(nèi)容，比如，具體有哪幾條條款，條款依序排列，打印后公布上墻。又比如，按天氣預(yù)報(bào)圖，將各種天氣圖示分布成圓盤，圓盤中心做一根指針，針尖指向當(dāng)日的天氣。在教室后邊一角，擺放一些認(rèn)知卡片、拼裝積木玩具、拼圖等，用塑料小筐分類擺放，為自閉癥學(xué)生提供隨時(shí)可學(xué)、可用的空間與輔具。

四、設(shè)計(jì)項(xiàng)目空間位置

教室布置項(xiàng)目較多，應(yīng)做合理、科學(xué)、美觀的安排。一般說來，教室后面墻壁以較為活潑、亮麗為基調(diào)，可做學(xué)生的作品展示區(qū)、學(xué)習(xí)園地。教室兩側(cè)以清爽、淡雅為基調(diào)，名言、警句、兒歌、常用的禮貌用語(yǔ)等書寫上墻，可配小插圖，但點(diǎn)綴物不宜過多。正面黑板以莊重、樸實(shí)為基調(diào)，除作息（課表）評(píng)比表外，不宜再有裝飾，以免分散學(xué)生上課的注意力。自閉癥學(xué)生能參與、能學(xué)會(huì)的項(xiàng)目等要盡可能靠近該學(xué)生的座位，以視覺吸引其課間主動(dòng)參與；布置的高低與學(xué)生視覺效果持平。

五、把控教室總體格調(diào)

教室是一個(gè)整體空間，雖然布置的項(xiàng)目、內(nèi)容各異，各面墻壁又因功能各異而有不同的基調(diào)和不同的項(xiàng)目分布，但這些區(qū)別都應(yīng)與教室的總格調(diào)吻合。比如，學(xué)前班教室要突出愉快、健康的主題，則教室布置時(shí)多選用限色調(diào)、多色彩，給人以豐富、繽紛的感覺。又比如，夏天教室布置要突出寧?kù)o，追求的主題、色彩選用以冷色為主，但又不單調(diào)，讓人感到雅致，有想象的余地，不按教室的總格調(diào)布置教室會(huì)使人有凌亂、繁雜之感，身臨其中總有格格不入、難于融入的遺憾。

六、籌備物品布置教室

最后，購(gòu)置或制作布置教室所需物品。窗簾：教室窗簾占據(jù)教室墻面比較大的空間，因而其選用很重要，既要遮強(qiáng)光、擋灰塵、御寒，讓人有安全感，又要具有裝飾性。理想的是色深、質(zhì)厚和色淺、質(zhì)薄的兩層窗簾，各司其職?；ㄉ螅嚎梢杂械咨珟О祷ǎㄒ簧甲詈貌贿x）、小碎花或大圖案均可。墻面的各種裝飾、表格等，用紙（白紙、彩色紙、皺紋紙、吹塑紙、年歷畫等）繪上圖畫，張貼上墻。還可做布貼、草編、掛件等飾物，并可利用廢棄物，如塑料瓶、易拉罐、年歷等美化教室。教室布置要有綠色植物點(diǎn)綴。對(duì)于自閉癥學(xué)生，讓其在班級(jí)認(rèn)養(yǎng)一盆綠植，能很好地培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，還能激發(fā)其積極性與責(zé)任心；在指導(dǎo)其對(duì)綠植的養(yǎng)護(hù)過程中進(jìn)行話題式學(xué)習(xí)，能增進(jìn)師生、生生之間的人際交往。

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