孤獨癥兒童融合教育支持系統(tǒng)的相關(guān)研究是怎樣的呢？

熊絮茸將孤獨癥兒童的社會生態(tài)系統(tǒng)劃分為以兒童為源的家庭內(nèi)微觀系統(tǒng)，以家庭為介質(zhì)的中間生態(tài)系統(tǒng)，以發(fā)展為軸的外層生態(tài)系統(tǒng)，以及以社會支持為本的宏觀系統(tǒng)，他總結(jié)并指出微觀系統(tǒng)與其他系統(tǒng)通過物質(zhì)、能量、信息交換，使得兒童的教育生態(tài)系統(tǒng)保持有序狀態(tài)。蘇雪云總結(jié)了孤獨癥兒童的生態(tài)支持系統(tǒng)包括自我支持、家庭支持、學校支持、社區(qū)支持、社會支持等五大系統(tǒng)，并對各個系統(tǒng)包含的要素進行了分析。其他涉及孤獨癥兒童融合教育支持系統(tǒng)的研究主要涵蓋家庭、學校和社會三個層面的內(nèi)容。

一、孤獨癥兒童家庭支持的研究

以往關(guān)于孤獨癥兒童家庭支持的研究不僅涵蓋父母對患兒的支持，還包括家庭所接受的支持。研究人員指出，家庭支持首先體現(xiàn)在為兒童爭取融入普通學校的權(quán)利。此外，父母還可以參與到融合教育的活動中，例如改編課程、推進合作學習、營造融合教育環(huán)境等方面。

孤獨癥兒童還需要從父母那里獲得情感支持、信息支持、工具性支持和問題解決支持等，例如：當患兒因為缺乏時間觀念而不知道活動的相關(guān)安排的時候，父母需要給予其信息方面的支持；患兒在做作業(yè)的時候也需要得到父母的信息和工具性支持。在家庭所獲支持的研究方面，黃辛隱等關(guān)于孤獨癥兒童家庭支持需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長在孩子的成長和康復中遇到困難時，會出現(xiàn)緊張、焦慮、急于求成的心理；超過一半的孤獨癥家庭面臨經(jīng)濟困難，希望增加家用補貼；在日常生活中，希望得到為孩子提供的日?？醋o及家庭服務(wù)；迫切需要專業(yè)人員給予家長有關(guān)孩子的教育建議。

關(guān)于孤獨癥兒童融合教育支持系統(tǒng)的相關(guān)研究，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。