自閉癥兒童為什么要訓(xùn)練言語能力？

所有主題實(shí)際上在為言語發(fā)展奠定基礎(chǔ)：注意力、發(fā)聲、模仿、游戲、通過非言語手勢向他人傳遞信息以及共同注意。當(dāng)孩子擁有這些技能時，學(xué)習(xí)言語（表達(dá)性語言）和理解言語（接受性語言）就會容易得多。老師需要幫助父母通過與他人以及他們的面部表情、姿勢和身體語言進(jìn)行積極的社交互動策略來幫助孩子使用和理解言語。

自閉癥兒童為什么要訓(xùn)練言語能力？

到目前為止，父母可能已經(jīng)了解了受自閉癥影響的行為是幼兒及其發(fā)展的阻礙。當(dāng)兒童對他人的社交關(guān)注減少或降低時，他們發(fā)起、參與和聯(lián)系他人的能力也會下降，而與他人的社交互動減少意味著兒童聆聽、學(xué)習(xí)和回應(yīng)語言的機(jī)會也在減少。父母所做的一切都集中在增加自閉癥兒童與他人互動時機(jī)的策略上，或集中在減少那些使他們孤立、讓他人難以接近和與其玩耍的行為上。

這就是父母要努力與自閉癥兒童面對面互動，與玩具、物品、道具或自己互動，以產(chǎn)生有意義的共同體驗(yàn)的原因，更不要使用電子玩具、設(shè)備、電腦游戲以及讓孩子沉迷的物品。因此父母要命名和描述自己看到的和孩子一起做的事情，也要命名和描述孩子看到的并和父母一起做的事情。關(guān)鍵點(diǎn)在于“孩子從與他人的互動中學(xué)習(xí)”，這與我們想教給孩子的任何技能都是一樣的。

考慮到父母和家庭的生活需求，我們也知道，讓自閉癥兒童每天醒著的時間都充實(shí)是不可能的，也不會總是健康的。父母也應(yīng)該在養(yǎng)育孩子的過程中有短暫的喘息。但是，我們之所以談?wù)撛谟螒蚧顒?、照顧過程中或其他家庭常規(guī)活動中練習(xí)這些技能，是因?yàn)榭梢猿浞掷酶改负秃⒆幼匀辉谝黄鸬臅r光。因此，我們需要了解提高兒童使用和理解語言能力的策略，包括表達(dá)性語言（運(yùn)用語言的能力）和接受性語言（理解語言的能力）。

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