四、區(qū)域劃分

在具體的區(qū)域劃分上，資源教室可劃分為辦公接待區(qū)、教育評估區(qū)、教育訓(xùn)練區(qū)、教師研修區(qū)等。

1、辦公接待區(qū)：主要用于資源教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待學(xué)區(qū)內(nèi)的孤獨癥學(xué)生、教師、家長等。

2、教育評估區(qū)：主要用于存放學(xué)生檔案資料及教育教學(xué)訓(xùn)練計劃、教師工作計劃，教具、學(xué)具、圖書音像等資料，以及對孤獨癥學(xué)生進(jìn)行特殊教育診斷、學(xué)習(xí)需求測查、各類功能性評估等。

3、教育訓(xùn)練區(qū)：主要用于以個別化或小組形式對學(xué)區(qū)或?qū)W校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練，包括動作訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。

4、教師研修區(qū)，主要用于學(xué)校內(nèi)融合教育教師、資源教師、班主任及學(xué)科教師進(jìn)行融合教育理論與技能的研修或培訓(xùn)等。

在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室的各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展其他功能區(qū)域。

五、規(guī)范管理

在資源教室的制度建設(shè)方面，主要有教室管理制度、設(shè)備管理和使用制度、資源管理制度、檔案管理制度、學(xué)生管理制度。要做好資源中心/資源教室的管理工作，就要權(quán)責(zé)明確，并制定嚴(yán)格的相關(guān)管理制度，主動接受市區(qū)教委、特教中心的檢查督導(dǎo)及專業(yè)指導(dǎo)。資源教室建成后，要設(shè)立單獨的、醒目的“資源教室”門牌。場地如與學(xué)校心理輔導(dǎo)教室共用，可以掛“資源教室”和“心理輔導(dǎo)室”兩個門牌。

以上就是孤獨癥融合教育中資源教室的建設(shè)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。