青春期自閉癥孩子的挑戰(zhàn)以及被孤立的風(fēng)險有哪些呢？

自閉癥孩子進(jìn)入青春期后，往往對社交和建立社會關(guān)系變得很感興趣。然而，他們的心智（理解他人觀點的能力）發(fā)展相對不成熟和不健全，很難融入同齡人的社交圈。

自閉癥孩子不擅長玩想象力游戲或社交游戲，隨著年齡的增長，這些缺陷會繼續(xù)影響他們的生活。低年級的患兒與同齡人一起玩耍是理解高年級同學(xué)更復(fù)雜的社會交往的前奏。雖然患有自閉癥譜系障礙的高功能學(xué)生通常對參加社會活動更感興趣，但他們?nèi)匀粫幸恍┯绊懮缃坏妮^大障礙，且他們的社交實踐比同齡人少。

許多自閉癥青少年越來越意識到他們被社會邊緣化，這讓他們感到更加孤獨、焦慮和抑郁。此外，他們也有被霸凌的風(fēng)險。低功能自閉癥孩子被安排在特殊教育教室里，在那里他們會受到保護(hù)，某種程度上可以避免受到神經(jīng)發(fā)育正常的同齡人給予的社交壓力。但那些患高功能自閉癥即將進(jìn)入青春期的青少年往往生活在普通環(huán)境中，他們會意識到自己的社交缺陷，而這也令他們痛苦不已。這類孩子往往特別聰明，他們會因為不能達(dá)到同齡人的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致自尊心受到打擊。對譜系青少年來說，社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)的危害被放大了，他們可能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論，或者不與其他孩子在線互動，這讓他們更容易被社會孤立。

據(jù)我觀察，有些自閉癥孩子不想長大，他們抵制一切青少年的活動，依然對兒童游戲感興趣。他們喜歡與更小的孩子一起玩，或者刻意奶聲奶氣地說話，好讓自己看起來稚氣未脫。另一部分患兒則對青少年的世界不屑一顧，并在整個青春期表現(xiàn)出一副少年老成的樣子。就像本章開頭的小故事講述的拉斐爾一樣，他們談“青春期”色變。他們不理解青少年隨著時間不斷流逝而發(fā)生的微妙變化，而是以為可以一夜之間長大成人。他們需要讀一些社交故事來理解人是如何隨著時間的推移而緩慢變化的，即使是患有高功能自閉癥的孩子，也可能無法直觀了解青春期的變化。

最后，還有一部分患譜系障礙的青春期前的青少年會對社會互動產(chǎn)生興趣，他們會嘗試用流行的社交媒體或一些刻板行為來適應(yīng)同齡人。盡管許多青少年（包括沒有自閉癥的青少年）依賴于刻板行為或?qū)⑺麄兊男袨榻⒃谏缃幻襟w（包括節(jié)目或雜志）的基礎(chǔ)上，但自閉癥青少年沒辦法正確區(qū)分這些刻板類型，生搬硬套使用起來就會不得要領(lǐng)。

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