怎樣教會自閉癥兒童任務(wù)的分解呢？

比如進教室后，從把書包放好到坐到自己座位上，這其中就包含以下幾個步驟：打開書包，拿出聯(lián)絡(luò)本和作業(yè)本，放到老師桌子上，把課本、筆記本和鉛筆盒放在自己課桌上，收好書包，將裝有自己的值日生工作服的袋子掛在課桌側(cè)面的鉤子上，然后把書包放進自己的柜子里，回到自己的座位坐下。這是日本小學(xué)生大致會執(zhí)行的流程。

要讓自閉癥兒童掌握這樣的任務(wù)，我們就應(yīng)該先分析這一連串的行為由哪些步驟構(gòu)成，然后一步步地引導(dǎo)教學(xué)。分析孩子將要學(xué)習(xí)的技能由哪些具體步驟構(gòu)成，這就叫作任務(wù)分解。孩子最終能否完全掌握這項技能，充分的任務(wù)分解在其中起到了關(guān)鍵作用。任務(wù)分解可以按照如下方法進行：

1、成人先自己慢慢地完成一次這項任務(wù)。

2、觀察其他孩子完成這項任務(wù)的情況。

3、在任務(wù)分解表上寫下細節(jié)步驟。

我們要根據(jù)自閉癥兒童的實際能力確定實踐的步驟數(shù)量，并不是說步驟越多越好，少了就一定不好。我們在第一次嘗試時，也許需要把步驟分得細一些，但有時候幾個步驟可以合在一起，步驟少一些也沒有影響。最重要的是，我們要看根據(jù)這樣的任務(wù)分解，孩子最終是否能夠掌握這項任務(wù)。

以洗手為例的任務(wù)分解步驟：

1、挽起袖子

2、擰開水龍頭

3、雙手沖水

4、打肥皂

5、搓雙手

6、雙手再次沖水

7、將肥皂沖凈后關(guān)上水龍頭

8、從口袋里拿出手帕

9、用手帕擦雙手

10、將手帕放回口袋

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