在ABA訓練中，你和自閉癥孩子在說話時使用手語，不但可以清楚的表達自己的思想，還可以促進孩子的口語發(fā)展。

通過ABA應用行為分析法為自閉癥兒童進行語言訓練時，不要強迫孩子去“說話”，因為輔助孩子發(fā)出大人要說的字，是起不到干預效果的。比如你對孩子說“風箏”，但孩子沒有回應，你也無法指向有關于“風箏”的物品或圖片。這時，我們可以比劃出“風箏”這個詞語的樣子，來增加自閉癥兒童說話的機會，幫助孩子更清楚的理解和溝通。

在自閉癥ABA訓練中，正確使用手語有以下幾個方法和策略：

1、通過手語傳遞情感和表達情緒

作為最基本的溝通方式，手語可以促進口語的發(fā)展。自閉癥兒童更喜歡一些動作性詞匯的展現(xiàn)，所以在和孩子交流的時候，要讓你的手語盡量變得生動和活潑起來。

在ABA訓練中，家長和老師可以通過面部表情、肢體語言、手勢動作和模仿表演等方式，讓手語表現(xiàn)更有意義。比如，你想給孩子比劃出“圓圈”這個詞時，可以在孩子面前劃上一個大圈，讓這個詞匯更加生動形象。

2、做手勢時，盡量多使用語言

在自閉癥ABA訓練中，使用手語的目的是為了提高孩子的口語能力。在我們做出相關的動作和手勢之后，一定要配合動作說出想要表達的語言和詞匯。孩子要是已經(jīng)掌握了相關的口語，那么就模仿孩子的說話方式，幫助孩子提高。

同時，配合動作說出口語十分重要，可以增強自閉癥孩子的語言表達能力。家長或老師可以通過敘述來描述孩子今天做了什么，引起孩子的興趣和交流動機。

3、選擇的手語需要符合孩子的現(xiàn)狀

每個自閉癥譜系兒童的情況各不一樣，所以ABA訓練要適合孩子的現(xiàn)狀。

有些孩子伴隨著感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，比如身體感知能力較差，這時我們所作的動作會讓孩子茫然，因為他們感受不到手的運動信息，也就學不會一些簡單的手語。我們的應對方法是增加感覺輸入的手勢，讓孩子能夠通過手勢或觸摸自己的身體獲得相應的感知和學習。

有些孩子聽覺方面失常，我們就可以在配合動作練習時，增加或減少聽覺輸入，盡量回避那些太過刺耳的聲音，別讓孩子感受到壓力。

4、給孩子提供更多的感覺輸入

有些自閉癥孩子在學習時沒有充分的感覺信息，或是不清楚自己的雙手能夠發(fā)揮什么樣的作用。對于這部分孩子，我們在進行ABA訓練時，要做“喚醒身體”的感覺訓練：

增強孩子對于雙手的感知，老師和家長可以設置一個讓孩子獲得手部刺激和重壓的環(huán)境。對于感覺失調(diào)的孩子，重壓能起到感知自己身體的作用，比如“漢堡游戲”和“枕頭大戰(zhàn)”。