常見的自閉癥標準化評估量表有哪些呢？

自閉癥標準化評估是指有一定的常模作為參照，有一定的標準可靠的信度及效度檢驗的標準化測試。如：傾向適用于自閉癥兒童診斷的《自閉癥兒童行為量表ABC》及《兒童自閉癥評定量表CARS》，適用于指導制定康復教育計劃的《心理教育評定量表PEP-R》等量表。

《自閉癥兒童行為量表ABC》及《兒童自閉癥評定量表CARS》一般作為醫(yī)療診斷的標準，通過評估其診斷結果分值核定自閉癥兒童的病理程度。如:《兒童自閉癥評定量表CARS》的總分為60分，測評分為36分以上（包括36分），鑒定為中度自閉癥；總分在30-36分之間，鑒定為輕、中度自閉癥。這類診斷量表的結果難以運用到個別化康復教育計劃的制定中。

目前《心理教育評定量表FPEP-R》在機構康復中運用比較廣泛，它提供了比較全面的個體發(fā)展信息，可以直接指導個別化康復教育計劃的制定和運行，是比較實用的自閉癥功能性評估量表。

由美國北卡羅菜納州立大學精神病系兒童發(fā)展項目編制的PEP-R于2001年經(jīng)遼寧師范大學和北京精神衛(wèi)生研究所共同修訂為《自閉癥及相關發(fā)育障礙兒童心理教育評定量表（C-PEP）》。

C-PEP量表包括功能發(fā)展及病理學兩個分量表，功能發(fā)展量表由99個項目7個功能領域（模仿、知覺、精細動作、粗大動作、手眼協(xié)調、認知表現(xiàn)、口語認知）組成；病理學量表由44個項目5個領域（情感、人際關系及合作行為、游戲及材料處理、感覺模式和語言）組成，在自理生活及社會交往能力范疇也提供了評量標準。C-PEP量表適應于生理年齡在1-12歲之間且功能卻相當于學前水平的自閉癥及相關發(fā)育障礙兒童。該量表的測量，也可以為正常兒童提供一定的發(fā)育成長信息。

該量表中的7個發(fā)展領域項目及5個病理學基礎項目，基本涵蓋了兒童發(fā)展的主要區(qū)域，且能直接反映兒童在這些功能區(qū)發(fā)展的強弱狀態(tài)，可掌握個體的發(fā)育信息，即其偏離正常發(fā)展軌道的程度等。

同時C-PEP量表還提供了一個描述性的測驗發(fā)展側面圖，以折線的方式標示，折線的曲折狀態(tài)清楚標示出兒童各功能區(qū)的強弱項。實際發(fā)展能力折線（P值分任務可通過的項目）與中間反應（E值分一一對任務有所了解，但不能順利完成）之間形成一個發(fā)展區(qū)域，這個區(qū)域可以直接轉換成該兒童的康復目標，以中間部分作為康復目標的切入點往往容易讓兒童體驗到成功的喜悅，從而減少焦慮及不適宜的行為。5個病理學基礎項目則顯現(xiàn)兒童各種問題的輕重情況，是制定行為干預計劃的重要參考因子。

鑒于自閉癥兒童較大的個體差異性，康復教育目標與計劃不能整齊劃一，而目前一般的智力測驗只能做出總的智商水平并不能反映每一個個體在各功能區(qū)的差異，難以作為制定康復教育目標與計劃的依據(jù)，但是《自閉癥及相關發(fā)育障礙兒重心理教育評定量表（C-PEP）》填補了這個空缺，是目前比較實用的評量工具。

以上就是常見的常見的自閉癥標準化評估量表。