雖然自閉癥患者希望增加投入狹窄興趣的時(shí)間，不過，父母和老師卻希望能減少他們投入這些興趣的時(shí)間和次數(shù)，才能讓他們有機(jī)會接觸其他不同的活動。

如果自閉癥孩子在特殊興趣上投入太多時(shí)間，就會擠掉他們與家人和同伴的社會互動時(shí)間，甚至影響到家庭作業(yè)的完成。是否有方法可以減少他們投入特殊興趣的時(shí)間？是否應(yīng)該結(jié)束某些興趣，并讓這些興趣發(fā)揮積極的作用呢？

有時(shí)，不妨順應(yīng)自閉癥孩子從事特殊興趣的動機(jī)，而不是與之對抗。這些狹窄的興趣可以成為樂趣、知識、自我認(rèn)同和自信心的來源，父母、老師和治療師可以有建設(shè)性地加以利用。

普通孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)是取悅父母和老師，加深其他孩子對他的印象，以及模仿或加入到同伴活動當(dāng)中。而自閉癥孩子的這些欲望或動機(jī)并不強(qiáng)，相比之下，他們對于特殊興趣的渴望和動機(jī)往往超過取悅別人的愿望。

所謂建設(shè)性地利用特殊興趣，就是通過結(jié)合自閉癥孩子這些狹窄得興趣，或是將興趣活動作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們提高對自己不是很喜歡的活動的動機(jī)。如果自閉癥幼兒對《托馬斯火車》節(jié)目有興趣，那么，我們可以將火車這個(gè)元素應(yīng)用在不同年齡的書籍、數(shù)學(xué)活動、書寫和繪畫當(dāng)中，因?yàn)楹⒆油ǔＯ矚g閱讀和自己喜愛人物相關(guān)的書籍，反之則不會。

如果自閉癥孩子對地理學(xué)和旗幟有特殊的興趣，老師可以讓孩子在課堂上和家庭作業(yè)中用小旗數(shù)數(shù)，而不一定和班上同學(xué)數(shù)同樣的東西。家長經(jīng)常碰到的問題是孩子寫作業(yè)的動機(jī)，如果作業(yè)和自閉癥孩子的狹窄興趣有關(guān)，那么完成作業(yè)就不成其為問題了。