閱讀障礙是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)之一。

閱讀的主要目的在于獲知閱讀內(nèi)容的意義、理解相應(yīng)的內(nèi)容、為不僅僅是辨認(rèn)文本中的字詞和短語。隨著閱讀教學(xué)的深入，閱讀教學(xué)越來越重視理解尤其是理解抽象概念，如中心思想、因果關(guān)系、推論以及一些更高階的思維水平，如對文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考和語言推理。

閱讀障礙是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)之一。閱讀過程分為三個(gè)層次：字詞層次、句子層次、短篇層次。在字詞層次中，對拼音的把握、偏旁部首的區(qū)分、字詞的識別是自閉癥兒童閱讀的基礎(chǔ)；在句子層次中，兒童要掌握對句子結(jié)構(gòu)的劃分，區(qū)分句子的主語、謂語、賓語，了解句子的意義；在短篇層次中，兒童則需對文中的上下文進(jìn)行把握，了解短篇的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)等要素，并運(yùn)用推理和歸納能力。這三個(gè)層次的能力層層推進(jìn)，相輔相成。而自閉癥兒童在閱讀過程中常常會過于關(guān)注細(xì)節(jié)信息，如詞匯的辨認(rèn)，而忽視了語義信息的加工。

成功理解閱讀材料需完成兩類主要的信息加工，即對詞的辨別和確認(rèn)以及將獲得的信息納入更高級的語言加工機(jī)制并發(fā)揮更大的作用。很多語言能力較好的自閉癥兒童辨認(rèn)詞匯的能力較強(qiáng)，但部分患兒常伴有閱讀障礙，隨著閱讀材料長度和難度的增加，很多能夠流暢閱讀的兒童很難理解句子、段落、文章的意義，也缺乏將文章內(nèi)容進(jìn)行組織、提煉、歸納、復(fù)述的能力，普遍低于同齡人的閱讀理解水平。尤其當(dāng)閱讀材料是虛構(gòu)的時(shí)候，患兒只能獲取字詞表面信息，不能對閱讀內(nèi)容的復(fù)雜細(xì)節(jié)、隱晦意義進(jìn)行理解。

我們可以把閱讀過程視為一個(gè)自閉癥兒童與閱讀材料進(jìn)行互動的過程。他們在這個(gè)過程中識別字詞，提煉和建構(gòu)內(nèi)容的意義，并且要完成集中注意力、啟動動機(jī)策略、搜索腦海中的字詞庫、自我監(jiān)控、邏輯推理、分析和綜合等多個(gè)步驟。

以上就是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)：閱讀障礙，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。