7、保護(hù)者

老師可以鼓勵(lì)建立伙伴關(guān)系或保護(hù)者體系，招募有社會(huì)道德觀(guān)念且社會(huì)地位較高的孩子做保護(hù)者。他們的職責(zé)是幫助監(jiān)控阿所伯格綜合征孩子的周邊情況，向老師通報(bào)任何秘密事件，鼓勵(lì)被欺凌對(duì)象告狀，而且公開(kāi)聲明凌并不酷，捉弄和欺凌行為必須停止。

保護(hù)者的另一個(gè)重要作用是修復(fù)阿斯伯格綜合征孩子情感和自尊心受到的傷害。成年人固然有同情心并且能給予安全感，但是一位受歡迎的同齡人的支持所帶來(lái)的修復(fù)價(jià)值，對(duì)阿斯伯格綜合征孩子來(lái)說(shuō)是更加有效的良藥。

有時(shí)候，阿斯伯格綜合征孩子并不了解別人的某種行為是捉弄或欺凌。監(jiān)控者和保護(hù)者應(yīng)當(dāng)具有足夠的社會(huì)敏感度，能夠很快分辨出友善或者不友善的行為，從而快速作出相應(yīng)的反應(yīng)。很多情況下，保護(hù)者能夠從成年監(jiān)控者難以察覺(jué)的場(chǎng)合把他們從水深火熱中解救出來(lái)。

一個(gè)阿斯伯格綜合征孩子在自傳中提到她的保護(hù)者對(duì)她幫助的例子：

“我一直很驚訝同學(xué)們能夠忍受我的怪異。不過(guò)事實(shí)是，如果沒(méi)有克雷格這么一個(gè)好朋友在身邊的話(huà)，一切都會(huì)完全不同。我這位好友既聰明又有趣，而且深受大家的喜愛(ài)。有他在我身邊，我在團(tuán)體中的地位就驟然升高。他幾乎是我一生的朋友，而且更像是我的守護(hù)神。他明里暗里都在支持我，例如，他會(huì)在吃飯的時(shí)候給我留座位，陪我走到教室，開(kāi)車(chē)載我去參加聚會(huì)?？死赘窨偸窃谖疫€沒(méi)有覺(jué)察到需要幫助時(shí)就跳出來(lái)救我了?！?/p>

每一所學(xué)校都會(huì)有潛在的克雷格存在，就像在游樂(lè)場(chǎng)中幫助阿斯伯格綜合征孩子的一般是他們的兄弟姐妹。如果好朋友或親戚樂(lè)意提供這樣的支持，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們成為保護(hù)者。比爾?蓋茨曾在一所高中的演講中指出：“你們要友善地對(duì)待怪人，因?yàn)樽罱K，你會(huì)在他們其中的一位手下工作?！?/p>