在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，我們可以通過行為訪談及其他方法來篩選強化物。

在評估過程中，我們要同時確定每個自閉癥兒童的喜好，進(jìn)而為他們找到個性化的行為強化物，或者具有強化性質(zhì)的活動。為此，評估者也可以通過訪談方法來進(jìn)行強化物的篩選。

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，篩選強化物時應(yīng)注意以下三個方面的問題：

1、強化物的個性化或個別化

在選擇強化物時，評估人員要從自閉癥孩子具體的角度出發(fā)考慮哪一種刺激物（活動）是他們喜歡的。不同的孩子在喜好方面可能有很大不同，不是所有的刺激物（活動）都可以作為強化物，也很少有一種強化物會對所有孩子都有幫助。因此，確定哪一種刺激物（活動）能夠起到強化行為作用并且適合這個孩子是很重要的。

解決這個問題的途徑之一，可以是通過進(jìn)行強化物樣本訪談來讓自閉癥孩子或家長提供關(guān)于孩子喜歡的刺激物（活動）的信息。比如，評估人員可以通過詢問孩子或家長的方式來發(fā)現(xiàn)強化物，也可以為其提供一個選單或潛在強化物的列表，然后要求孩子或家長從中選擇孩子喜歡的一樣。

2、強化物的自然性

自然強化物是與行為有邏輯聯(lián)系的強化物。例如，自閉癥孩子說“水彩筆”，老師就給他水彩筆。這種強化物對孩子來講比較容易理解和實用，在孩子的自然環(huán)境中容易得到。從社會接受性的角度看，自然性的強化物有其獨特的優(yōu)點，更容易為家長所接受。因此，運用自然性強化物是功能性比較強的方法。

3、強化物的可變性

如果單純提供一種強化物作為正強化，很容易使自閉癥孩子對此產(chǎn)生飽足感。這樣的話，強化物的效能就會削弱，甚至?xí)Ｖ拱l(fā)揮作用，因此用來強化的目標(biāo)行為也會減少。避免這種情況發(fā)生的一種策略是變化強化物的類型，以更好地滿足孩子的需要和興趣。

比如，老師可以讓自閉癥孩子從雜志、電腦游戲、音樂等多樣強化物中選擇他們喜歡的一項。這些強化物可以包括以下的形式：社會性的贊揚、關(guān)注或互動（比如靠近、微笑、拍手、在很大的紙上寫字）；身體接觸（握手、擊掌）切實的物體（貼紙、笑臉、家長筆記）；食物刺激（巧克力、爆米花）；感官刺激（音樂、轉(zhuǎn)動身體）；參加活動（課間活動、電腦游戲）；某些特權(quán)或減少工作（讓孩子去協(xié)助老師和降低家庭作業(yè)難度）等。

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中如何篩選強化物？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。