大齡孤獨(dú)癥患者就業(yè)難，是全國、甚至世界性的問題。因此，不少專家學(xué)者、患兒家長對于大齡孤獨(dú)癥和職業(yè)教育多元化發(fā)展做出了展望。

一、多種辦學(xué)模式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥職業(yè)教育的多元發(fā)展

按照《全國特殊教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的要求：各地要采取切實(shí)措施，支持特殊教育學(xué)校興辦校辦企業(yè)，并積極吸納本校畢業(yè)生就業(yè)。

1、校企結(jié)合，前校后廠

有條件的學(xué)?？梢蚤_辦賓館、超市、郵局、西餐廳、中餐廳等校辦企業(yè)，為孤獨(dú)癥學(xué)生職業(yè)教育、勞動實(shí)踐及就業(yè)安置提供基地和保證，也為學(xué)生今后步入社會、參加工作打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2、校企結(jié)合

產(chǎn)教結(jié)合這是使學(xué)校從“消費(fèi)型”向“效益型”發(fā)展的措施。傳統(tǒng)的職業(yè)教育往往是單一的教學(xué)活動，屬于“消費(fèi)型”的職業(yè)教育。孤獨(dú)癥學(xué)生生產(chǎn)出的產(chǎn)品，僅僅相當(dāng)于學(xué)生在課堂上完成的作業(yè)，而無法進(jìn)入商品市場。

實(shí)行“校企合一，產(chǎn)教結(jié)合”，把校辦工廠作為職業(yè)教育主體的效果是：既是孤獨(dú)癥學(xué)生的實(shí)習(xí)基地又是生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)體，既是課堂又是工廠；既有教學(xué)又有生產(chǎn)，既有教育教學(xué)管理又有生產(chǎn)勞動管理；生產(chǎn)的既是產(chǎn)品又是投放市場的商品。這樣就能有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從“消費(fèi)型”向“效益型”的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，既培養(yǎng)一批具有實(shí)際生產(chǎn)勞動技術(shù)和經(jīng)營能力的畢業(yè)生，又創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。