目前，我國(guó)低齡孤獨(dú)癥康復(fù)教育已經(jīng)為大多數(shù)人所熟知和認(rèn)可，但隨著第一批孤獨(dú)癥患者的成長(zhǎng)和成年，大齡孤獨(dú)癥職業(yè)教育的意義也凸顯出來(lái)。

“職業(yè)教育”的概念誕生于18世紀(jì)60年代的歐洲，隨著大工業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)展而推廣到世界各地，成為一種國(guó)際性的教育思潮。孤獨(dú)癥職業(yè)教育作為特殊教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于改變大齡孤獨(dú)癥患者的命運(yùn)至關(guān)重要。

大齡孤獨(dú)癥職業(yè)教育的意義包括：

1、《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)法》認(rèn)為，孤獨(dú)癥職業(yè)教育主要為引導(dǎo)學(xué)生掌握在特定的職業(yè)或行業(yè)中所需的實(shí)際技能、知識(shí)和認(rèn)識(shí)而設(shè)計(jì)的教育。

2、孤獨(dú)癥職業(yè)教育不僅體現(xiàn)了面向人人的教育，更是教育面向平民、面向孤獨(dú)癥人士等類(lèi)邊緣群體和弱勢(shì)群體的具體體現(xiàn)。

3、職業(yè)教育的實(shí)施，有助于糾正孤獨(dú)癥教育中偏重一般學(xué)科知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，能真正體現(xiàn)培養(yǎng)大齡孤獨(dú)癥人士職業(yè)能力的積極意義。

4、職業(yè)教育有助于培養(yǎng)和發(fā)展大齡孤獨(dú)癥患者的個(gè)人生活自理能力、獨(dú)立社區(qū)生活能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力；職業(yè)教育能起到統(tǒng)合孤獨(dú)癥人土各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的作用。

5、職業(yè)教育可以發(fā)揮大齡孤獨(dú)癥患者的職業(yè)潛能，也有利于保障孤獨(dú)癥患者的工作權(quán)。

6、職業(yè)教育的實(shí)施，有助于孤獨(dú)癥患者生活的自主獨(dú)立，使其獲得融入社會(huì)主流的能力，從而實(shí)現(xiàn)特殊教育的理想。

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